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关于信任一堂课 　　阅读材料 　　多年以前，我曾听过一堂关于“信任”的课。老师奥尔格先生问学生，什么才是真正的信任。大家给出的答案五花八门。奥尔格先生听后没有发表见解，而是突然向我们解释起物理学上的“钟摆原理”：钟摆自最高点往下运动，它来回摆动达到的高度点绝不会高于最高点。由于摩擦力和重力的作用，它的摆动幅度会越来越小，直到最后完全静止。 　　为了形象地说明这一点，奥尔格先生当场做了演示。然后，奥尔格先生问大家，是否信任他，是否相信钟摆原理。所有的同学都举起手来表示相信。在得到同学们肯定的回答后，他叫人抬进一口硕大的钟，并让人把它悬挂在教室的钢筋横梁上。接着，他请一位同学坐到桌子上的一把椅子上。那把椅子靠背贴着墙，这位同学坐下后后脑勺恰好贴着水泥墙壁。然后，奥尔格先生将钟推到距离这位同学鼻子只有一英寸的地方。一切就绪后，奥尔格先生再一次为大家解释了钟摆原理，接着说道：“这口钟有270磅重，我在距他鼻子一英寸处放开钟，钟再次摆回时，离他鼻子的距离只会多于一英寸，绝不会碰到他的鼻子，更不会撞上他。” 　　然后，奥尔格先生看着这位同学的眼睛，问：“你相信这个物理原理吗?我向你保证，你不会受伤，你信任我吗?”大家都注视着这位同学，只见他脸上汗珠直冒，最后才点了点头。“谢谢。”奥尔格先生说着放开了那口钟。伴随着呼呼的声音，这个庞然大物从最高点往斜下方坠，迅速摆向另一端。在到达另一端的最高点后，突然转向往回摆动，朝着这位同学坐着的地方迫近。然后，就在几十双眼睛的注视下，这位同学大叫一声，在钟还未靠近自己之前，几乎是从桌子上一跃而走，避开了似乎要把他撞得头破血流的重物。随后，大家看见这口钟在离椅子不远的点停住了，接着又摆回去。根据钟到墙壁的距离判断，钟绝对不会撞到那位同学――如果他还坐在那里的话。 　　屋子里鸦雀无声。奥尔格先生微笑着问大家：“他相信钟摆原理吗?他信任我吗?”同学们都异口同声 　　至此，我想我们大家对什么是信任有了新的理解。 　　(摘自2005年9月21日《球球时报》，编译：汪新华) 　　 　　[训练] 　　一、整体感悟 　　1．本文叙述了多年前奥尔格先生为我们讲授关于信任的一堂课。细读全文，在下面的方框内把这一节课的授课过程补充完整。注意你的语言表述方式要与已出示的语言表述方式保持一致。 　　 　　二、语言品析 　　2．细心揣摩下列句子，回答括号内的问题。 　　(1)一切就绪后，奥尔格先生再一次为大家解释了钟摆原理。(说说加点的词语有什么表达作用。) 　　____________________ 　　(2)奥尔格先生看着这位同学的眼睛，问：“你相信这个物理原理吗?我向你保证，你不会受伤，你信任我吗?”(请说明奥尔格先生这么做和这么说的意图是什么。) 　　____________________ 　　三、问题探究 　　3．这一节课中，亲身参与钟摆试验的那位同学的心情变化可以分为哪几个阶段?每个阶段里他的主要表现都是怎样的y请简要陈述出来。 　　____________________ 　　4．从这一节课来看，你觉得奥尔格先生最显著的教学特点是什么？请简述理由。____________________ 　　 　　四、创新实践 　　5．假如那位同学一直坐在桌子上不动，试验结束后，作为老师，为加深同学们的理解和印象，最好对这个试验进行一下小结。请围绕本次授课中心，用100字左右的篇幅，代拟一段小结性的话。 　　____________________ 　　6．阅读下面的材料，联系上面的文章内容，用最简洁的语言写出你的新发现。注意：不要少于2条。 　　2005年10月2日，当年的诺贝尔医学奖揭晓：澳大利亚科学家罗宾?沃伦和巴里?马歇尔因共同发现了导致胃溃疡和消化性溃疡的幽门螺旋杆菌(使得类似的患者可以免受开刀之苦)，而获此殊荣。 　　长期以来，标准医学教科书和广大科学家们相信，细菌不可能在胃内这种苛刻的、酸性消化系统环境中生存。但是，沃伦从已切除下来的胃下部中发现有细菌寄生。他怀疑起传统理论来，猜想这种细菌与胃溃疡有关。胃肠病学家马歇尔对此极感兴趣，两人协同作战，经过多次试验，证明他们的想法是对的。 　　____________________ 　　 　　[参考答案] 　　1．第一空：提出信任话题讲解钟摆原理第二空：大钟全程摆动学生半途逃脱 　　(说明：按照要求，答案必须能概括各个阶段的主要意思，并采用对偶句形式。) 　　2．(1)“再一次”说明奥尔格先生多次讲解钟摆原理，希望所有的同学对这个物理原理深信不疑。从结构上看，“再一次”也与上文相呼应。 　　(2)奥尔格先生希望给对方信心。 　　3．分为三个阶段：一是平静(答“从众”也算对)，这时他和大家一样，口头上表明了对钟摆原理和先生的信任；二是紧张，这时他坐在桌上的椅子上，脸上汗