(春)八年级生物下册 第七单元 第一章 第一节 植物的生殖教案 （新版）新人教版.docVIP

第一节　植物的生殖 (一)知识目标 1描述植物有性生殖和无性生殖。 2列举植物无性生殖的方式。 (二)能力目标 1运用观察、思考、讨论等方法比较植物多种生殖方式的异同。 2尝试植物的扦插或嫁接。 (三)情感目标 认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。 描述植物的有性生殖和无性 1．描述植物的有性生殖和无性生殖。 2进行扦插、嫁接的探究活动。 微视频绿萝、仙人掌、蟹爪兰、小麦植株等实物嫁接和扦插的相关器材。 教师活动环节和内容 学生活动 教学意图 创设情景导入课题 任何一种生物都有生长、繁殖、衰老、死亡的过程也就是说地球上的生命之所以能够不断发展和延续并不是靠生物个体的长生不死更不是吃了《西游记》中的唐僧肉而是通过(生殖)来实现的。通过达尔文的“自然选择学说”和生活经验我们了解到生物的生殖方式是多种多样的我们已经学过了哪些呢？ 除此之外生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？与人类又有什么 展示图片： 提问：为什么茄子植株上能结出辣椒？一棵菊花上开出不同颜色的花朵？ 教师引导：这都是农艺师或花农采取的特殊的繁殖方法获得的。那么植物的生殖到底是怎样进行的？带着这些问题我们来学习第一节　植物的生殖。 　　学生：人的生殖和发育细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。 观看图片思考问题激发兴趣。 尝试回答 　　创设情境引入新课。 通过一系列的画面展示创设情境激发学 提高学生参与课堂的积极性。 一、有性生殖 花开花落似水流年盛开是一种美丽凋谢却往往伴随着伤感我们的放映结束了一朵小小的桃花光荣地完成了使命向我们告别了。那我们应该真的伤感吗？大家想想它的使命是什么？它是如何完成的？ 我们先来复习一下桃花的结构。(大屏幕展示桃花的结构学生先复习讨论一下然后回答各部分名称。出示子房结构复习子房结构。) 一朵花最重要的部分是(雌蕊和雄蕊)当雄蕊的花粉粒落于 谁能更详细地向大家解说一下呢？(学生可以先讨论一下) 播放微视频，复习被子植物开花和结果的相关内容。 组织学生填花的结构及有性生殖图解。 总结：这种经过有两性生殖细胞结合形成受精卵再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。 展示小麦植株引导学生分析通过种子来繁殖后代的方式就是有性生殖。 　　学生回忆有关知 完成图解的补充。 学生：它的使命是孕育种子，繁殖下一代。它通过传粉受精作用完成。 学生：雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上，在柱头所分泌的黏液刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直达到胚珠。当花粉粒破裂释放出精子后，精子顺着花粉管进入雌蕊的子房，和胚珠里的卵细胞结合形成受精卵。 受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了使命，因而纷纷凋谢，唯有子房继续发育。子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。(大屏幕展示) 同学之间互相交流、补充，最后总结出有性生殖的概念。 观察与思考 进一步理解有性生殖的概念。 由两性生殖细胞的结合，形成受精卵，由受精卵发育成新个体的过程。 　　复习以前学过的知识温故而知新为下面的学习做好铺垫。 提高学生阅读、分析、综合的能力。 二、无性生殖 过渡：展示校园内的竹林。 提问：我们的校园非常漂亮绿树成荫。一片竹林更为校园增色不少那么你见过校园内的竹子开花了吗？ 教师引导：竹子开花意味着死亡那我们怎样得到新竹呢？ 展示竹鞭引导学生分析竹子是靠竹鞭(地下茎)来繁殖的。 类似的生殖方式还有很多引导学生观察桌子上的椒草、马铃薯。 　　观看图片 回答问题 思考问题 观察与思考 分组讨论 1不经过两性生殖细胞的结合由母体直接产生新个体。 2甘薯通过块根草莓通过匍匐茎莲通过地下茎薄荷通过根状茎…… 引导学生讨论： 1这些植物的生殖方式有什么共性？ 2还有哪些植物能以类似的方式生殖？ 总结：这种不经过两性生殖细胞结合由母体直接产生新个体的生殖方式叫无性生殖。无性生殖的后代只具有母体的遗传特性。 3小麦只能进行有性生殖吗？竹子、椒草、马铃薯只能进行无性生殖吗？ 比一比： 比较 无性生殖 有性生殖 有无两性生殖 细胞的结合 无 有 新个体 母体 受精卵 繁殖速度 快 慢 后代的遗传特性 保持亲代的优良性状 具备了双亲的遗传特性 　　同学之间互相交流、补充最后总结出无性生殖的概念。 许多植物既能进行有性生殖也能进行无性生殖这样就能保证种族的延续和发展。 无性生殖的优点： 能够保持植物的优良性状而且繁殖速度较快。 学生分组讨论完成表格内容。 三、无性生殖的应用 1.扦插　2.嫁接 教师边讲边演示：剪取一段绿萝下方切口剪成斜面上方切口是水平的。把枝条的下部插入土壤中在适宜的水分和温度条件下枝条下部长出根上部发芽最后长成新个体。 试一试：指导学生扦插绿萝。 教师利用示意图