七年级生物下册 3.3.3 物质运输的途径（第2课时 血压与脉搏）教案 （新版）济南版.docVIP

物质运输的途径（第二课时血压与脉搏） 课型：新授课 教学目标： 1．知识目标 ①理解血压和脉搏的基础知识。（重点） ②通过实验探究运动与脉搏的关系。（难点） 2.能力目标 通过学习血压、脉搏，学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏，培养学生的自我保健意识。 3．情感、态度与价值观目标 通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教育。 教学方法及学法指导： 血压与脉搏与日常生活实际密切相关，从培养学生实践能力的需要出发，通过感知、分析有关的现象和常识，让学生提高操作能力和解决实际问题的能力。关于血压让学生先知道测量的部位，仪器、正常值及如何判断高血压与低血压，再通过演示让学生了解如何来测量血压。关于脉搏，课上安排学生测量自己安静时的脉搏和下蹲运动后的脉搏，使学生学会脉搏的测量方法，通过不同人脉搏数据的比较，加深学生对脉搏的理解。对于“切脉”还可以结合我国古代医生最早应用于诊断疾病，来对学生进行爱国主义的教育。脉搏与运动的关系采用探究式方法进行：先引导学生提出问题， 如 ：不同的运动量对脉搏的影响相同吗？然后让学生根据生活经验做假设及根据假设设计实验。如：在一定范围内运动量越大，使脉搏增加得越多。… 课前准备： 秒表、血压计及听诊器 教师制作多媒体课件 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 激发兴趣 2分钟? 出示资料：高血压是当代社会的一种主要疾病， 据最新统计，我国高血压患者数量已达1.1 亿，并且还在以每年300 多万人的速度增多，且有继续增加的趋势。高血压是当今世界上发病率最高的疾病之一，近年来还在继续上升，而且短时间内不会下降。更为严重的是，我国高血压的发病年龄正在逐渐提前，全国每年因高血压导致脑卒中的患者有近150 万人。在如此严峻的形势下，不仅众多的老年人身受其害，而且许多精力充沛的中青年人也因此而过早地死亡，给社会和无数家庭造成了巨大的损失。 问：看了这些报道你们有何感想？ 。要了解高血压知识，必须先了解什么是血压？今天我们就一同来学习这些方面的知识。（导入课题： 血压和脉搏 学生回忆生活中见到的现象，切脉、测量血压 生1：我觉得高血压人群已日益成为现代人的一大健康杀手，不能不引起我们重视。 生2：高血压给许多家庭带来的巨大的经济压力和社会负担，只有及早采取措施才是根本出路。 生3：… 通过图片激发学生的学习兴趣让学生知道生活处处有学问，生物知识就在身边。 让学生从一组数据中认识到预防高血压，努力提高广大群众的自我保护意识。 自主学习 层层推进（10分钟） 一、血压 1、什么是血压？其测量部位在何处？ 2、什么是收缩压？什么是舒张压？ 正常人的血压值是多少？ 3、血压如何表示？单位又是什么？ 4、什么是高血压？什么是低血压？ 试一试： 医生分别给张、李、王三个人测血压： 张的血压数值是16/10.7千帕 李的血压数值是11/9千帕 王的血压数值是18/13.3千帕 请你分析他们血压值是否正常，可能患什么病？ 小结： 血压过高，会增加心脏的负担，并可能使血管破裂。如果治疗不当就会病变成为较严重的脑中风、心肌梗塞和肾功能衰竭等常见高血压并发症。低血压往往表现为精神疲惫、四肢乏力，坐起时感头晕，影响了大脑和心脏的血液供应。 过渡： 除了通过测血压能反映一个人的健康状况，你还知道其他的什么方法也能反映一个人的健康状况吗？ 仔细观察：看看他是谁？他在干什么？ 教师提问： 为什么通过“切脉”就可以诊断疾病？ 因为脉搏是由心脏的舒缩引起的，因此，心脏出现疾病，脉搏上会有所表现。 二、脉搏 2000多年前，著名的医学家扁鹊就已经用切脉来诊断疾病。 我国传统医学上，用“望、闻、问、切”来对病情进行诊断。其中“切”就是指“切脉”。 提出问题： 1.什么是脉搏？在何处测得？ 2.脉搏是怎么形成的？ 3、脉搏的次数与心跳的次数有什么关系呢？ 4、脉搏的变化除了受身体变化影响之外，可能还受哪些因素的影响？ 教师小结： 同学们回答得有道理。脉搏的次数与心跳的次数是一致的，脉搏的变化与人的身体状况、情绪和运动有关系。下面我们就来探究脉搏与运动的关系。 1、血压：流动的血液对血管壁产生的侧压力。 通常所说的血压是指体循环的动脉血压，由心脏的泵血产生，可以在上肢肱动脉测得。 2、收缩压： 心脏收缩时，动脉血压所达到的最高值。 舒张压： 心脏舒张时，动脉血压下降到的最低值。 3、收缩压／舒张压、千帕或毫米汞柱 4、高血压： 血压经常超过18.7／12千帕。低血压：血压经常低于12／6.7千帕。 利用电子血压计同学之间互相测量血压，记录数值判断是否正常。 张正常 李低血压 王高血压 血压太高或太低都不利于身体健康。 学生观察后