（教师用书）高中数学 3.2 一元二次不等式（第1课时）教案 苏教版必修5.docVIP

3.2一元二次不等式 第1课时　一元二次不等式的解法 (教师用书独具) ●三维目标 1.知识与技能 (1)通过函数图像了解一元二次不等式与相应函数、方程的联系； (2)掌握利用因式分解和讨论来求解一元二次不等式的方法及这种方法的推广运用； (3)会解含参数的一元二次不等式和可化为一元二次不等式的不等式； (4)培养数形结合、分类讨论、等价转化的思想方法，培养抽象概括能力和逻辑思维能力；通过看图象找解集，培养学生“从形到数”的转化力，“由具体到抽象”、“从特殊到一般”的归纳概括能力． 2.过程与方法 经历从实际情境中抽象出一元二次不等式模型的过程和通过函数图象探究一元二次不等式与相应函数、方程的联系，获得一元二次不等式的解法． 3．情感、态度与价值观 (1)激发学生学习数学的热情，培养勇于探索的精神，培养学生的合作意识和创新精神，同时体会事物之间普遍联系的辩证思想；通过等与不等的对立统一关系的认识，对学生进行辨证唯物主义教育； (2)创设问题情景，激发学生观察、分析、探求的学习激情、强化学生参与意识及主体作用. ●重点、难点 重点：从实际问题中抽象出一元二次不等式模型，学会解一元二次不等式，突出体现数形结合的思想． 难点：含参数的一元二次不等式解法． 对于本节内容而言，学生学习不会感到太大的困难，但要理解掌握本节内容所涉及的数学知识和方法，则要经历观察、思考、归纳、比较、探究的过程．含参数的一元二次不等式的解法是学生学习本节课的难点，为突破此难点学习时应采取由易到难，由浅入深的方法，先从简单的讨论开始，再进行复杂的讨论． (教师用书独具) ●教学建议 一元二次不等式解集的求法对学生而言并不会感到困难，但理解二次函数、一元二次方程与一元二次不等式解集之间的关系，则需要经历观察、思考、探究的过程，教学中要遵循人们认识事物的一般规律——从特殊到一般，从具体的二次函数与一元二次方程的关系出发，利用二次函数图象的直观性，借助方程的根是二次函数的两个零点，引导学生观察二次函数图象上任意一点P(x，y)在图象上移动，随着点P的横坐标x变化，点P的纵坐标y的变化情况，在获得感性认识的前提下，归纳出一般的一元二次不等式解集的求法．本节课需要给学生的思维活动留足够的时间和空间，帮助学生了解知识形成的过程，加深对知识的理解，领悟隐藏在知识发生过程中的数学思想方法． ●教学流程 ????? (对应学生用书第46页) 课标解读 1.能从实际情境中抽象出一元二次不等式． 2.了解一元二次不等式与相应函数、方程的联系．(难点) 3.掌握一元二次不等式的解法．重点) 一元二次不等式 【问题导思】　 观察下列不等式： (1)x2＞0；(2)－x2＋3x≤0；(3)x2－3x＋2＞0. 上述不等式各有几个未知数，并且未知数的最高次数是多少？ 【提示】　各有一个未知数，未知数的最高次数为2. 只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的不等式叫做一元二次不等式． 一元二次不等式与二次函数、一元二次方程的联系 　　 【问题导思】　 1．二次函数y＝x2－2x的图象与二次方程x2－2x＝0的根有何内在联系？ 【提示】　零点的横坐标是方程的根． 2．当x满足什么条件时，函数y＝x2－2x的图象在x轴上方？ 【提示】　x＞2或x＜0. 3．能否根据问题2得出不等式x2－2x＞0的解集？ 【提示】　能，解集为{x|x＞2或x＜0}． 4．不等式x2－2x＜0的解集呢？ 【提示】　{x|0＜x＜2}． Δ＝b2－4ac Δ＞0 Δ＝0 Δ＜0 y＝ax2＋bx＋c (a＞0)的图象 ax2＋bx＋c＝0 (a＞0)的根 有两个不相等的实数根x1，x2且x1＜x2 有两个相等的 实数根x1，x2 没有实数根 ax2＋bx＋c＞0 (a＞0)的解集 {x|x＞x2或x＜x1} {x|x≠－} R ax2＋bx＋c＜0 (a＞0)的解集 {x|x1＜x＜x2} ?  (对应学生用书第47页) 一元二次不等式的基本解法 　解下列不等式： (1)2x2－3x－2＞0；(2)x2－3x＋5＞0； (3)－6x2－x＋2≥0；(4)－4x2≥1－4x； (5)2x2－4x＋7＜0；(6)x2－6x＋9＞0. 【思路探究】　化一边为0→二次项系数化为正→求对应方程的根→二次函数图象与解集 【自主解答】　(1)Δ＝(－3)2－4×2×(－2)＝25＞0， 方程2x2－3x－2＝0的两根是－，2. 原不等式的解集为. (2)Δ＝(－3)2－4×5＝9－20＜0， 不等式x2－3x＋5＞0的解集为R. (3)原不等式可化为6x2＋x－2≤0， Δ＝12－4×6×(－2)＞0， 方程6x2＋x－2＝0的两根是－，. 原不等式的解集为. (4)原不等式可