八年级地理上册 2.3 河流和湖泊（第2课时）教案 （新版）商务星球版.docVIP

河流和湖泊（第2课时） 【课型】新授课 【课标要求】●运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。 【教学目标】 1. 运用长江流域图，说出长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地形区等河流概况。（重点）2. 结合长江干流剖面示意图，知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。（重点）3. 知道长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾害及其成因。（难点）4. 运用长江航道图，说出长江最大的航运价值，及其对经济发展的影响。（重点） 【教学模式】学案导学 【教学方法】自主探究法、读图分析法、小组合作法 【教具准备】地图册、视频、导学案 【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课播放视频《长江之歌》提问：视频展现的是我国哪条河流？总结：长江是我国的母亲河，她波涛汹涌，气势磅礴，哺育了我们中华大地，为我国的经济发展起着重要的作用。今天我们就来学习：第三节 河流和湖泊第二课时——长江。学生观看、欣赏观看、欣赏，感受长江雄浑、波涛汹涌、奔流入海、一泻千里的气势，激发学生的学习积极性。 展示学习目标1. 运用长江流域图，说出长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地形区等河流概况。（重点）2. 结合长江干流剖面示意图，知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。（重点）3.知道长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾害及其成因。（难点）4.运用长江航道图，说出长江最大的航运价值，及其对经济发展的影响。（重点）学生识读、明确学习目标及学习重点出示学习目标，使学生的学习更具目的性。师生研讨与学习师生研讨与学习师生研讨与学习师生研讨与学习1．利用课本第40页“中国主要河流”表，引导学生从河流长度、流域面积、年径流量三个方面认识长江之“大”。2．展示“长江流域图”，借助地图，引领学生梳理、强调：（1）长江的发源地、注入海洋。（2）流经的省区。（3）上、中、下游分界点。（4）流经的地形区。（5）主要的支流河湖泊。3.提问：长江干支流流经湿润地区，再加上支流众多，每逢夏季容易造成什么灾害？这种灾害多发生在长江的上、中、下游的那个河段？据图分析、纠正：洪涝灾害多发生在长江的中下游河段。承转：长江中下游地区多洪涝灾害，其实和长江各河段的特点有着一定的联系。4.指导学生读“长江流域图”，分组探究各河段的水文特征。和学生一起梳理、总结长江各河段的水文特征：（1）上游：落差大，水流急，多峡谷，水能资源丰富。（2）中游：河道弯曲，支流、河湖众多。（3）下游：江阔水深，水流缓慢。承转：长江各河段有着不同的水文特点，我国人民正是根据各河段的不同特点，加快了对长江的开发和利用。5.思考、讨论：对于长江上、中、下游不同河段，我们应如何开发和利用？巡视、指导学生，总结长江各河段的开发：（1）上游：建水电站，开发电力资源等。（2）中下游：养殖、灌溉、航运等。6.展示“长江干流剖面示意图”，引导学生分析、认识长江上游巨大的水能资源。（1）估算长江源头到宜昌的落差，通过具体数字感受长江上游落差之大，水能之巨。（2）补充：三峡工程是我国最大的水利工程。 三峡工程将从根本上解除长江中下游防洪问题，解脱1500万人的洪水之患；它具有防洪、发电、航运、灌溉等综合利用效益。 三峡工程发出的强大电力将辐射大半个中国。每年产生的847亿千瓦时电力可使13亿中国人人均每年增加70千瓦时用电量。强调；防洪是三峡工程的首要任务。（3） 在课本第42页标出三峡、葛洲坝的具体位置。7.结合“长江航道图”和“长江流域图”，引领学生分析：（1）长江通航能力从上游到下游的变化特点。（2）强调长江沿岸主要的港口城市。（3）观察长江干支流延伸的方向和所处的区域位置，理解长江“黄金水道”巨大的航运价值。承转：长江在为我国做出巨大贡献的同时，也给我国带来了洪涝灾害。8.指导学生结合图片，对照课本第44页《长江中下游的洪涝灾害》资料，了解长江洪涝灾害的原因。9.追问：长江的洪水有它的自然原因，也有人为原因，但更重要的是人为原因。面对这种局面，我们应该怎样来防洪、治洪呢？同学生一起梳理、矫正：（1）上游：植树造林等。（2）中游：退耕还湖，疏浚河道，建立分洪蓄洪工程等。（3）下游：退耕还湖，加固大堤等。自主探究学案：二.长江1.读课本第40页表2-3-1中国主要河流，用数据说明长江是我国第一大河。长度6300千米，流域面积180.9万平方千米，年径流量9513亿立方米。2.读课本第42图2-3-2长江流域，回答：（1）长江发源于青藏高原唐古拉山山脉，干流流经11个省级行政区域，在上海市的崇明岛以东注入东海。（2）长江上、中游分界点是湖北的宜昌，中、下游分界点是江西的湖口。（3）长江干流流经