（教师用书）高中化学 专题3 第一单元 弱电解质的电离平衡教学设计 苏教版选修4.docVIP

【课堂新坐标】（教师用书）2013 2014学年高中化学 专题3 第一单元 弱电解质的电离平衡教学设计 苏教版选修4第一单元　弱电解质的电离平衡第一课时　强、弱电解质和弱电解质的电离平衡(教师用书独具)●课标要求能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，了解酸碱电离理论。●课标解读1.会描述弱电解质的电离平衡，能正确书写弱电解质的电离方程式。2．知道电离平衡常数的意义，并进行简单计算。●教学地位本课时内容重点有两个：一、加深强弱电解质概念的理解；二、理解电离平衡常数的特点及其应用，将会为下一课时学习水的离子积，弱电解质电离平衡移动打下基础，高考在此内容的考查集中在弱电解质的电离平衡及平衡常数的应用上。(教师用书独具)●新课导入建议蚊虫、蚂蚁等昆虫叮咬人时常向人体血液内注入一种称之为蚁酸(主要成分为HCOOH)的有机酸。当人受到蚊蚁叮咬时，皮肤上常起小疱，这是因为人体血液中酸碱平衡被破坏所致。若不治疗，过一段时间小疱也会自行痊愈，这是由于血液中又恢复了原先的酸碱平衡状态，你能用平衡移动的原理解释上述事实吗？随着本单元内容的深入学习，你将找到答案。●教学流程设计课前预习安排：1．看教材P62，填写[课前自主导学]中的“一，强电解质和弱电解质”并完成[思考交流1]，看教材P64，填写[课前自主导学]中的“二，弱电解质的电离平衡，三，电离平衡常数和电离度”，并完成[思考交流2、3]2．建议方式：同学之间可以进行讨论交流?步骤1：导入新导入新课，本课时教学地位分析?步骤2：建议对[思考交流1、2、3]多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究?步骤5：在老师指导下由学生自主完成[变式训练1]和[当堂双基达标]中的1、2题，验证学生对探究点的理解掌握情况?步骤4：教师通过[例1]和教材P62的讲解对探究1中的强电解质和弱电解质的区别进行总结?步骤3：师生互动完成探究1“强电解质与弱电解质的比较”。互动方式：可利用[问题导思]所设置的问题，由浅入深进行师生互动。建议除例1外，再变换一下命题角度，设置一些备选例题以拓展学生的思路?步骤6：师生互动完成探究2“电离平衡常数的应用”。互动方式：可利用[问题导思]所设置的问题，由浅入深进行师生互动。建议除例2外，可使用“教师备课资源”为您提供的备选例题以拓展学生的思路。?步骤7：教师通过[例2]和教材P65的讲解对探究2中的“电离平衡常数的应用”进行总结?步骤8：在老师指导下由学生自主完成[变式训练2]和[当堂双基达标]中的3、4、5题，验证学生对探究点的理解掌握情况?步骤9：先由学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照[课堂小结]以明确掌握已学内容。安排学生课下完成[课后知能检测]课　标　解　读重　点　难　点1.了解电解质、强电解质和弱电解质的概念。1.能够从电离是否完全的角度理解强电解质、弱电解质的概念。(重点)2.能正确书写常见物质的电离方程式。3.理解弱电解质的电离平衡。2.能够从化学平衡的角度理解：弱电解质的电离平衡及电离平衡常数的概念。(重难点)(对应学生用书第1页)强电解质和弱电解质1.电解质和非电解质(1)电解质：在水溶液里或熔融状态下能导电的化合物。(2)非电解质：在水溶液里和熔融状态下不能导电的化合物。2．强电解质和弱电解质实验探究实验操作实验现象实验结论用pH试纸分别测0.10 mol·L－1的盐酸、醋酸的pH盐酸：pH＝1醋酸：pH＞1同浓度的盐酸和醋酸中，c(H＋)：盐酸＞醋酸气球均增大，但与盐酸反应的气球鼓起的快盐酸与镁的反应速率大于醋酸与镁的反应速率总结论：实验表明当两种酸的浓度相同时，盐酸电离出来的氢离子浓度大于醋酸电离出来的氢离子浓度，也就是说，盐酸的电离程度要高于醋酸。3.强电解质与弱电解质(1)强电解质在水溶液中能够完全电离的电解质。如：强酸、强碱、绝大多数盐。(2)弱电解质在水溶液中只能部分电离的电解质。如：弱酸、弱碱、极少数的盐。1．导电能力强的电解质溶液中的溶质一定是强电解质吗？【答案】　不一定。电解质溶液的导电能力与电解质的强弱没有必然联系，溶液的导电能力主要取决于自由移动离子的浓度及离子所带电荷数。如果强电解质溶液的浓度很小，而弱电解质溶液的浓度很大，则弱电解质溶液中自由移动离子的浓度相对于强电解质溶液中的可能更大，其导电能力就可能比强电解质溶液的导电能力强。弱电解质的电离平衡1.电离平衡(1)定义：在一定条件(如温度、浓度一定)下，弱电解质在溶液中电离成离子的速率和离子结合成弱电解质分子的速率相等，电离过程就达到了平衡状态。(2)电离平衡的建立过程(用v-t图象描述)用v表示弱电解质分子电离成离子的速率，用v′表示离子结合成弱电解质分子的速率。2．电离平衡的特点可逆。相等。动态。发生移动3．电离方程式(1)定义：表示