南投补助国民中小学校外教学资源整合及奖励-南投户外教学网.DOCVIP

南投縣補助國民中小學校外教學資源整合及獎勵支持系統計畫 活 動 成 果 表 計畫名稱 南投縣忠孝國民小學 學生在地化校外教學活動實施計畫 申請學校 埔里鎮 忠孝國民小學 前言 計畫透過教育、文化與觀光、產業資源之整合，教學場域無限延伸和教學的創新活化，讓校外教學優質與文化深度兼具。 量之成效分析 一、計畫目標：選擇在地化校外教學路線，結合各領域課程，擬定教學目標與活動設計，透過走讀家鄉生動多元的活動行程，寓教於樂快樂學習。 (一)支持學校課程發展，透過每年課程計畫的擬定，結合本校發展特色，包含藝文校園、閱讀人生、健康一生，擬定適性化、多元化的校外教學方案。 (二)發展在地特色、結合外在資源，開發校外教學相關課程，導正校外教學課程目標，促進親師生進行文化學習之旅，並透過親師生合作的方式共同學習及應用，為孩子提供有競爭力、前瞻性、發展性之校外教學的課程。 (三)進行「生命教育」、「海洋教育」等各項議題融入教學的規劃與實踐，學生透過觀察、探索，尋找家鄉風貌與豐富的自然資源，培養珍惜文化與自然的資產，進而推展自身社區的優質文化與自然資源。 (四)擴展本校學生的學習視界，將教學活動從教室及校園，延伸至鄰近鄉鎮文化資源共享的場域。藉由校外教學的過程中，展現生活教育與社會教育的學習與實踐，培養品質、品味、品德兼具的未來公民。 二、在地化校外教學資源架構： (一)關懷環境生態：日月潭為台灣第一大湖泊，邵語稱為zintun。日月潭位處水沙連之軸心地帶，隸屬南投縣魚池鄉，位於台灣中央脊樑山脈的西麓地帶，處在山地與西部平原之間，亦即潭西為平地，潭東即是高山重疊的山地。潭面受盆地之切割作用和河川侵蝕的影響，仍能蓄存相當的水量，使之不致乾涸，同時又無外來的沙礫填充，並且尚有相當雨水量之流入，且流出之水量又極少，自然保存了日月潭的湖水。 量之成效分析 (二)品味人文采風：邵族是居住在日月潭的少數民族，至今人口僅剩280多人，是台灣原住民族當中最小的族群，被歸為南島民族之一族。200餘年來，邵族受到漢人移入及國家政治力的介入，使得邵族的傳統社會有了極大的衝擊與改變，但在此歷史的狂瀾中，邵族人更和週遭的族群和衷共濟，建立起承轉合的社會。 (三)認識行政機關：向山行政暨遊客中心，外牆以木紋呈現，鳥瞰建築物宛如雙手環抱狀，其中兩個長度達三十四米高八米的超大跨度之頂版結構，讓視線能夠直接通視到日月潭潭邊景色水景，為日月潭目前最具特色多功能行政暨遊客中心。這個附有極簡、禪意、有設計感的建築出自日本建築師「團紀彥」設計之手。工程經費花了3億6千多萬台幣。建築外觀除了是用木紋清水模完成外，還有大量的台灣杉，總佔地三公頃，蓋兩年多，強調以自然環境共生，呈現現代極簡建築之風貌，此建築還拿到了國際建築首獎。 (四)教學資源架構： 地理環境 濁水溪流域的範圍 日月潭的位置 「潭」的定義、類型與重要性 一年級 【健體領域】五、我愛大自然 二年級 【生活課程】四、我們的環境 三年級 【自然與生活科技】一、觀察植物 五、環保新希望 【健體領域】四、舒適的環境 四年級 【藝術與人文】六、岸邊的生活 【社會領域】五、家鄉向前走 五年級 【自然與生活科技】 二、植物根、莖、葉的功能 【藝術與人文】六、看！我的家鄉 【社會領域】一、臺灣城鄉發展的特色 六年級 【社會領域】二、臺灣的經濟發展 【健體領域】一、安全防護網~戲水安全 【自然與生活科技】三、生物生長的環境 聚落發展與人文特色 日月潭地名的由來 日月潭的範圍與面積 日月潭地區聚落特色 景觀之美 日月潭山水倒映之美 歷史古蹟懷舊之美 原住民文化特殊之美 生物資源 日月潭的植物 日月潭的魚類-曲腰魚 日月潭的野生鳥類 環保與生態保育 日月潭的生態概述 棲地保護與生物多樣性 日月潭的危機分析 量之成效分析 活動時間：100年4月12日星期二。 參與人數：學生147人、教師及行政人員20人，共計167人。 學習單：如附件。 滿意度調查表之件數：共統計126份，含學生119份、教師7份。 教學行程： 時間 地點 活動內容 07:50 學校上車 整隊、點名與安全宣導。 08:30 孔雀園 認識孔雀與名貴禽鳥，提高學童認識生態等教育效果。 09:30 水社碼頭 搭船認識拉魯島、出水口與環湖山脈等環境教育。 10:50 伊達邵碼頭 午餐並且讓學童認識原住民傳統文化。 11:50 土亭仔步道 當地鳥類、昆蟲、植物與燈塔設施等的認識與外來物種對本土環境的影響。 12:50 慈恩塔 認識當時歷史背景與參觀建築史蹟。 13:50 向山遊客中心 參觀向山中心接受簡報，認識日月潭國家風景區。 15:50 學校放學 滿載而歸。 八、教學成效： （一）全校100％學生及教職員持續參與學校辦理的校外教學等相關