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英语教师批评艺术 　　摘要：人的一生，可谓批评无数。但并不是每个英语教师都能掌握好批评这个武器。文章主要从六个方面谈谈英语教师的批评艺术。 　　关键词：批评的六要六不要；批评艺术；英语教学 　　 　　人的一生，可谓批评无数。批评的正确目的几乎人人都很清楚，那就是帮助他人进步。但每个英语教师在对学生进行批评之时，其方式、方法究竟如何？所取得的效果是不是最佳、最优？我相信，不一定每个人都能圆满回答。面对学生的缺点、错误，一些老师常采取尖刻的数落、粗暴的训斥和恶意的挖苦，结果导致学生对老师产生恐惧、反感、憎恨以致成绩下降、伤害学生的自尊心、破坏师生之间的良好感情或造成意想不到的的后果。由此可见批评既是一种武器，又是一门艺术。作为英语教师，只有巧妙地运用批评，才能洞开学生紧闭、多变的心扉，使之幡然醒悟，使之改过自新。下面从六个方面谈谈英语教师的批评艺术： 　　 　　一、 要情理相融不要重情薄理 　　 　　批评学生最应该注意的是情理高度统一。如果感情驾驭了理智，批评就失去了力度。一次上课，有学生讲话并做小动作。我狠狠地训斥了他一顿，他当时的脸上写满了生气，嘴里还在嘀咕着什么，对我怀恨在心。下课后，我将他叫到办公室，问他，“你上课不认真听讲我不管，学校会不会扣我的工资？”他回答：“不会。”“你上课不认真，我批评你，你跟我顶嘴，我生气还要死很多细胞，我不管你岂不是更舒服？对我又没有损害，我何苦要让你恨我批评你呢？你说为什么？”他连忙答：“是为了我好。”这种情理相融的对话自然很快就消除了学生的抵触。因此，老师批评学生时，一定要因人因事，一人一事，一人一理，一事一教，以情晓理，以情喻理，情理并重，情理相融；决不能简单、粗暴地训斥，甚至变相体罚，尽管有时能产生暂时效应，却造成了学生对老师的信任危机。 　　 　　二、要刚柔相济不要顾此失彼 　　 　　中学生的心理和生理都处于生长发育的关键时期，其个性品质尚未成熟和定型，有很强的可塑性。因此，老师的批评就必须把握分寸，以利于学生个性的健康发展。俗话说得好“又打又摸”。“打”是猛击错误，让其清楚地看到错的严重性及危害性；“摸”是晓以是非，让他尝到改正错误甜头和动力，以增强改正错误的信心。做到刚中有柔、柔中有刚，刚柔相济。如对违反某项纪律的学生，老师在严厉批评之后让他负责管理班级的该项事务。批评是“刚”，负责管理是“柔”。这样就能让他增强责任心，树立自信心，促其顺利改正自身的缺点。 　　 　　三、要以褒代贬不要批评领先 　　 　　良药苦于口利于病，忠言逆于耳利于行。正因为忠言逆耳，学生往往被表面现象所迷惑，他们不太喜欢。通常人们在听到别人对他的某些长处赞扬之后，再去听令人不愉快的批评，总是好受得多。所以老师在批评学生之前，先肯定他的优点，哪怕是最顽皮学生一点微不足道的优点，老师也一一道出，然后再指出他的缺点，这样往往能起到震撼学生心灵的作用，自己还有什么理由不改正缺点，这些批评的语言就不会“逆耳”，“逆耳”往往变成“顺耳”，使批评很容易进入他们的心灵，在他们的脑海里产生共鸣，引起反思，从而改过自新。有一次几个出了名的淘气鬼想吓吓我，就故意在我的粉笔盒里放了一只癞蛤蟆，并等着看好戏。我走上讲台时，果然被这只癞蛤蟆吓了一跳。当时我并没有火冒三丈，而是勇敢地伸出手来，一把抓住那只面目可憎的癞蛤蟆。这时，全班同学都惊讶了。我从容一笑，对大家说：“真该感谢大家送给我这个珍贵的礼物。你们别看它浑身疙瘩很难看，其实它身上的疙瘩可以分泌出毒液，这种毒液不仅可以帮它抵御强敌，还可以加工成中药，用来治病救人……我想，既然大家送了个无比吉祥的的礼物给我，我也该回赠大家一份礼物，这个礼物就是――我们尚未学过的癞蛤蟆的英语单词――是――“toad”听完老师的话，同学们报以雷鸣般的掌声，先前的几个淘气鬼这时低下了头。事实证明，以褒代贬可以使学生认识错误，勇于改正，使其自尊心不受伤害，从而弃旧从新，重新努力。 　　 　　四、要善始善终不要有始无终 　　 　　批评之后切不可置之不理，使学生产生自暴自弃，破罐子破摔的心理，失去向上进取的信心和勇气；而要反思一下自己的处理是否得当，还有哪些需要完善，然后征询学生的想法和意见，和学生交谈要真心实意，要让对方体现出你的批评是为他好，这种交谈，就像画龙点睛一样，使学生切实感受到老师的“真爱”，使学生从心里知道自己错误的根源，寻找改正的方法。这样学生不但解决了思想问题，而且从受批评的感情危机中解脱出来，恢复了自信心。 　　 　　五、要间接提醒不要直来直去 　　 　　俗语说得好：树要皮，人要脸。面子是做人的尊严的一种外部表现，任何人都没有权利去贬抑他人的自尊，保住学生的面子，在当今社会的某些情况下是非常重要的。很多英语教师常常忽略这一点，残酷地抹杀学生的感觉，以教师的身份占据高高在上的位置，又自以为