北师大语文二年级下册第十三单元表格式教案教学设计.docVIP

课 题雨后学 校 设 计 者 教 学目 标1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。教 学重难点1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教 学方 法自主探究、交流汇报教 学准 备卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带、课件。课时1教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、创设情境 1、出示课件（夏天雨后的景色）2、师问：夏天里雷雨过后，你最喜欢干什么？3、教师描述：夏天里，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空，家家户户打开门窗，大人们尽情的呼吸着新鲜空气，小孩们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来，著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。板书课题二、营造阅读氛围，激发自主阅读。（一）正确朗读1、老师读2、自己读老师提出要求：不认识的字圈起来，用你喜欢的方法解决掉。3、出示字词卡：嫩绿、赤脚、溅起、裤子、发射、兴奋、骄傲、小辫、哥哥、妹妹、短粗踩着、紧紧地、踩、喊、跤、唇、裙。同学们说说在课件上看到了什么？指名学生回答。引起学生学习兴趣。指名读、齐读课题。自由感知生自由读儿歌，不认识的字圈起来，并解决。多种形式练习读字词卡片。2、“踩、妹、裤、跤”四个字你是怎么识记的？通过什么提示读音通过什么提示字义?（语文天地第2题）教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课（二）多种方式读儿歌读给大家听，喜欢哪节读哪节师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。3、师生接龙读。（三）思考问题，小组讨论师提问：（语文天地金钥匙）1、同学们读的真棒，你们想想，课文说了谁的什么事情？2、你最喜欢谁？喜欢什么？（四）学习第1小节1、学生自由读第1小节2、老师提问：读完第1小节，你有什么感受？3、指导朗读你从哪里看出他们玩得快乐？你还能用哪些词语表达快乐的心情吗？（当学生回答好像神仙一样时，提问：这句话是什么意思?引导学生联想看过的动画片和听过的故事，理解“神仙”指开心自在、无忧无虑的人。）比比谁读的最快乐，让别人也感受的到？你能用快乐的心情再读第1小节吗？三、巩固提高四、说说本节课你有什么收获？自由读自由说一说合作读比赛读师生接龙读学生思考问题小组讨论汇报交流结果自由读第1小节生答：雨后的景色真美啊！我也想象这群孩子一样玩水。他们玩得可真快乐啊！生答：从“快乐、好像神仙一样”看出来的。还有“开心、愉快、喜洋洋”等词语。（语文天地第3题）指名读、范读、齐读，读出快乐。回家背诵第1小节回顾，说说自己的收获。板书设计 雨后嫩绿、赤脚、溅起、裤子、发射、兴奋、骄傲、小辫、哥哥、妹妹、短粗踩着、紧紧地、踩、喊、跤、唇、裙。课 题雨后学 校 设 计 者 教 学目 标1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过反复阅读，使学生随堂理解课文内容，理解重点句子和词义。3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。教 学重难点有感情地朗读背诵课文。理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。教 学方 法自主探究、交流汇报教 学准 备卡片、小哥哥、小妹妹的贴图各一张。课时2教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、复习导入： 1、昨天我们初步学了《雨后》，不知道课后生词同学们还记不记得？ 2、出示生词卡片。 同学读得真不错，这节课我们继续学习《雨后》。3、板书：《雨后》二、细读课文：（一）、指名读全文.总结：瞧！冰心奶奶向我们描述了一幅哥哥关心妹妹、妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏的场景，多有趣！我们来回忆看看第一小节讲了什么？板书：快乐（二）、学习课文2~4小节：1、在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？（1）出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。 （2）找快乐：自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？ 师巡视（3）反馈：“我的发现”指导读出“使劲”、“溅”。板书：踩请一生指名读，如读对全班跟读，如读错则同学纠错。指名读全文，其他学生倾听、正音。生答:雨后，一群孩子在广场玩得很快乐。自读2、3小节，思考问题生自由读，可圈圈画画。A、小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课指导朗读小哥哥的话：声音要喊出来。比较体会“滑”的读法，为什么这样读？引出下句意思。板书：喊、滑。联系上文，体会小哥哥兴奋什么