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优秀教师与教育专家 合作论坛 多方互动的教师培训 •现场对话• 主题：今天，我们怎样做一名成功的教师 有实力就会有魅力 成就名师就是成就希望 以 参 与 求 体 验 体验：从知识到智慧的中介 从知识到教养的中介 教师的六个学会 1、学会等待 2、学会分享 3、学会宽容 教师的六个学会 4、学会合作 5、学会选择 6、学会创新 理 想 的 教 师 形 象 严正而又宽容 深邃而又单纯 宽 容 1、争执隔膜 接纳 宽解 深静 清纯 2、表征 基于 心域 广袤 3、际遇 关爱 4、信奉 认同 行事 偏执 抗拒 排拒 宽 容 5、凭藉 了悟 6、诲人 恭宽信敏惠 温良恭俭让 自诩 耳顺 西哲 巨石 宽 容 7、忌食 征兆 确证 8、仍嫌 珍视 9、本真 魔掌 执着而又潇洒 真诚而又练达 勤勉而又从容 刚毅而又温情 豪放而又儒雅 平实而又伟大 有笔有书有肝胆 亦狂亦侠亦温文 问题1： 课堂中，学生的哪些行为是值得鼓励的？ 积极参与 大胆质疑 乐于探究 勤于动手 认真倾听 善于分享 问题2： 班级管理中，教师的哪些行为是有效的？ 1、要始终注意所发生的一切。 2、维持班级一切活动，特别要做好活动交替时的过度性活动。 3、提醒所有学生从事自己的学习任务并保持注意力集中。 4、教师应激励并引发学生对学科的热情，参与和好奇心。 5、教师通常用赞扬，物质奖励，提高学生成绩等方法来进行积极强化。 问题3： 教师在课堂中的职责？ 帮助学生检视和反思自我，明了自己想要 学习什么和获得什么； 帮助学生寻找、搜集和利用学习资源； 帮助学生设计恰当的学习活动； 帮助学生发现他们所学东西的个人意义； 帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围； 帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。 问题4： 怎样发挥教师的间接影响？ 1、当学生能自己解决问题时，教师应避免告诉他。 2、认可学生情感：用一种非胁迫性的方式来包容或阐释学生的情感。也包括预测和唤起学生情感。学生情感可以是积极的或消极的。 3、赞扬和鼓励：赞扬和鼓励学生的行为。开玩笑是为了缓和紧张气氛而并不是为了取笑某一个学生。此外，也包括点头，或“嗨嗨，请继续说”。 4、认可或运用学生的观点，阐明或发展有学生提出的建议或观点。当教师掺入自己的观点时，间接指导行为就转向直接指导行为。 问题5： 哪些行为有助于创新精神的培养？ 1、尊重学生提出古怪的问题； 2、尊重学生的想象或别出心裁的念头； 3、让学生知道他们的观念是有价值的； 4、不时让学生做些事，但仅仅是为了练习； 5、从因果关系上开展评价。 问题６： 在教学中，教师的行为应发生哪些变化？ １、从班级教学向小组教学转变； ２、从教师讲授、叙述向教师辅导、指导转变； ３、从针对学生进行教学向针对全体学生进行教学转变； ４、从部分学生得到指导转向使每一个学生都能得到足够的指导； ５、从考察学生记忆多少知识为主要标准的评价方式，转向着重检查学生行为、思维方式和解决问题的能力； ６、从以前那种让学生互相竞争的班级学习气氛转为提倡合作学习； ７、从以前那种全体学生都学习相同内容的教学方式，转变为让每个学生都能按照自己的兴趣、爱好和学习方法的不同，选择不同的学习材料和学习方式。 ８、改变以前那种主要以语言、符号刺激主要信息传递方式的教学，而代之以图象、语言和符号多种方法的综合传递。 问题７： “最有前途的”教师行为是哪些？ 1、教师课堂讲授清楚； 2、教师活动的多样化； 3、教师热情； 4、教师对学习和成绩的重视； 5、避免极端的批评； 6、正面回答学生询问； 7、学生有学习标准教材的机会； 8、教师进行单元讲评； 9、提问和讲评要符合学生的认识水平。 问题8： 学生不喜欢的教师行为有哪些？ 1、把叫家长视为灵丹妙药的老师，是水平最底的老师； 2、按学习成绩好坏把学生分成三六九等的老师，最容易伤害学生，因为在这种老师心目中，学生是不平等的； 3、布置作业多的老师； 4、经常生气的老师； 5、经常迟到的老师； 6、在课堂上大声拍桌子或大声教训，批评某个同学。 问题9： 怎样真正做到尊重全体学生？ 尤其是以下6种学生： 1、尊重智力发育迟缓的学生； 2、尊重被孤立和拒绝的学生； 3、尊重有过错的学生； 4、尊重有严重缺点和缺陷的学生； 5、尊重和自己意见不一致的学生。 问题10： 怎样做到不伤害学生的自尊心？ 1、不体罚学生； 2、不辱骂学生； 3、不大声训斥学生； 4、不羞辱、嘲笑学生； 5、不随意当众批评学生； 6、不随意向家长告状。 以信，以望，以爱，以充实生命厚重的人格，带给学生温暖的滋养，这就是教育的