家长意识对孩子影响Microsoft-Word-文档.docxVIP

让花儿绽放自信的笑容? 薛建宇是我们班的一个小男生，我还清楚地记得刚开学的时候，他用那发音不太清楚的声音向我问好，虽然话语说的不太清楚，但那阳光灿烂的笑脸却深深地印在我的心里。可是开学几个星期下来，我发现他上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音老是在嗓子眼，学习习惯非常差，动作也很慢，整天把自己搞得脏兮兮的。只要一下课就眉飞色舞和同学们打成一片，就是上课老提不起精神，蔫蔫的。我觉得是一种自卑的心理在作怪，他面对激烈的竞争，觉得自己这也不行，那也不如别人，一旦中途受到了挫折，加上缺乏一定的心理承受能力，这种心理障碍愈发明显。通过观察，我发现他长期受自卑、羞怯等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点，即使在成功面前也难以体验成功的喜悦。从而陷入失败的恶性循环之中。现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长有望子成龙、望女成凤的期待，导致许多小学生负担过重，过重的压力在学生未能达到父母期待时，便使学生形成自卑心理，怀疑自己的能力，否定自己。 多年的班主任经验告诉我，他出现这种情况极可能是他的心理有一定的问题，如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影，我觉得可从以下几个方面着手：真诚师爱著名的教育家马卡连柯说：“没有爱，就没有教育。”孩子渴望得到爱，尤其是自卑心理严重的孩子，对老师的依赖心理更大。因此，老师要细心留意孩子的一言一行，及时了解孩子的心理需要、学习需要、生活需要等，然后给予有效的帮助。在一次跳绳比赛中，我发现很多同学很难坚持跳两分钟的绳，而只有他咬紧牙关坚持到最后。这让我看到一丝契机，这个孩子虽然自卑，但他身上有很大的优点：耐性，而且似乎他对体育项目很感兴趣，于是，我就决定让他当一段时间的军体委员。于是在班会上，我就推荐他当军体，大家纷纷鼓掌一致通过，激动中的他接受任务腼腆、胆怯仍在，但更多的是兴奋。爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙，是教育的灵魂和生命。教育工作者只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，使学生“亲其师”、“信其道”，奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。语言激励语言作为一种感人的力量，它的真正美离不开热情、诚恳和富于激励性。有时一句简短的鼓励，一句亲切的问候，都会给孩子带来无穷的力量，犹如春风拂面。而教师的语言是否具有感染力更是吸引学生注意力的一个重要方面，所以，在教学活动的过程中，教师怎样说话，怎样去感染、激励学生也显得十分重要。很多时候，精彩的效果就产生在教师的一句话背后，如：“我太佩服你了” 、“你今天做的真好”，“你做的真端正”等来激励、感染他。同样一个问题，不同的表达方式，只要能巧用善用激励性言语，你们就是孩子眼中的精彩老师、魅力老师。孩子喜欢我们，喜欢听我们讲话，又怎么会走神呢？优秀的教师语言魅力就在于，它能够在活动中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，化自卑为自行，从而激发学生的学习兴趣，引起他们的注意力和求知欲。所以我在上课的时候经常用这类词语激励他，让他找回自信。三、享受成功培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使孩子对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断的成功中培养自信。切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。成人应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。虽然说对孩子不能放任自流，虽然说对孩子提出比较高的、比较严格的要求可以防止孩子松懈，可以促使孩子进步，但这里有一个“度”的问题，即对孩子的高标准和严要求必须在孩子的能力范围之内，必须切合孩子的实际情况。要知道，孩子的能力毕竟是有限的，如果家长不顾孩子的心智发展水平，一味地拔高对孩子的期望，孩子在行动起来就会感觉到非常吃力，而且经常会有失败感和挫折感，渐渐的他就会怀疑自己的能力，失去对自己的信心。因此，教师在给孩子提要求时更不可过高过严，要让孩子“蹦一蹦就能摘到桃子”，比如孩子上学期语文只考了45分，那么对他这个学期的要求就不能是一定要考90分以上，而应当是要求他消灭不及格的现象；对于那些毛病较多的孩子，不要一下子就要求他全部都改掉，俗话说“一口吃不成胖子”，要一点一点的来，一个毛病一个毛病地改，你要求的多了孩子也达不到。如