英文报刊阅读教学新策略201024083028转载标签葛文山.DOCVIP

英文报刊阅读教学新策略(2013-01-24 08:30:28) HYPERLINK javascript:; 转载▼标签： HYPERLINK /?c=blogq=%B8%F0%CE%C4%C9%BDby=tag \t _blank 葛文山 HYPERLINK /?c=blogq=%D3%A2%D3%EF%BD%CC%D1%A7by=tag \t _blank 英语教学 HYPERLINK /?c=blogq=%B1%A8%BF%AF%D4%C4%B6%C1%BD%CC%D1%A7by=tag \t _blank 报刊阅读教学 HYPERLINK /?c=blogq=%BD%CC%D3%FDby=tag \t _blank 教育分类： HYPERLINK /s/articlelist_1645402272_1_1.html \t _blank 教学智慧 我校从中小学英语教学实际出发，把高中学生英文报刊阅读课划分成三个部分：助读（Guided reading）、选读（Selected reading）和泛读（Extended reading），简称为GSE报刊阅读教学模式（见表1）。本文拟对它做一简单说明，征求广大同仁的建议，以完善中小学英文报刊阅读教学模式。一、GSE诞生背景? 表1：??? 《普通高中英语课程标准》(实验稿)明确提出，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容；培养学生利用图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视等多种渠道、资源查找所需信息的能力。而英语新闻具有新鲜时尚、语言真实、内容广泛、题材多样等特点，能有效激发学生兴趣、开阔学生视野、拓展学生的思维方式。在质量上，比那些为了应付考试而粗制滥造的教辅材料上面的阅读材料要好得多。英语新闻录音、报纸和相关网站能在很大程度上丰富阅读教学的内容和方式，让学生充实各类前沿学科知识、培养语感、扩大词汇量、了解英美文化、把握时代脉博。 为此，我校在小学中高年级、和中学部部开设英文报刊阅读课。经过慎重甄别，我们选定《21世纪英文报》小学版和中学各个年级版，该报纸具有图文并茂、时尚新潮，十分符合青少年的阅读口味。通过英文报刊阅读课，我们想在培养学生英语语言技能方面，达到以下预期目标：l??????? 学生有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；l??????? 除教材外，开外阅读量要累计达到30万词以上；l??????? 能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；l??????? 能阅读一般的英文报刊和杂志；l??????? 能使用参考资料和工具书解决复杂的语言疑难。自从开设英文报刊阅读课以来，教学模式几易版本：首先是“放羊式”。教师在课前把报纸发下去，让学生自由阅读；教师在课堂上不作为，不干预学生的阅读过程。结果，学生把报刊英文阅读课当成了休闲时间，浏览标题，欣赏图片，根本不注重相关词汇的积累和阅读能力的培养。这种“不作为”的教学模式没有达到预期的教学效果。然后，为扭转效率低下的局面，学校专门成立英文报刊阅读课研究课题组，组织教师集体备课，精心制作教学课件和设置阅读任务。这样一来，课堂教学模式从以前的“放羊式”演变成“精耕细作式”，课堂性质被彻底改变，泛读课被上成了精读课。教师赶着备课、上课，学生忙着阅读、背单词。不久，我们也发现，这种阅读教学模式耗时费力，喧宾夺主，使正常的课本教学进度受到严重影响。为了避免教学模式从一个极端走向另外一个极端，我们建议教师吸取经验，采取折中方式，即教师指导阅读和学生自主阅读结合，课堂阅读与课外阅读互补。二、GSE指导思想在设计GSE阅读教学时，我们考虑到了一下几个主要因素：㈠课时安排我们粗略地统计了一下，《21世纪英文报》（高中版）每期报纸大概有10篇主要新闻或文章，字数在3,200左右，建议阅读时间是50分钟上下。我们把一期英文报纸的阅读建议时间定为1个课时（40分钟）和一个早读（25分钟），共计65分钟左右，每周一次（由于该报纸是周报）。这样做是出于两方面的考虑：其一，不能影响正常的英语课本教学进度；其二，一课时用于阅读理解，早读课用来处理一些核心词汇。㈡分级阅读对于报纸上的文章，我们不能搞“一刀切”，不同的文章要区别对待。教师要善于引导学生合理分配时间和精力，以求阅读效益的最大化。教师可以综合文章中的生词数目、语法复杂程度、篇章修辞结构、话题的生疏、内容的重要程度等因素，把每期报纸的10篇大文章依次分级为：核心文章、重要文章和一般文章。不同的文章，都有着不同的处理方式、时间和关注程度。核心文章只占1篇，用作助读的阅读材料；重要文章的数量定位2篇，用于选读；而其他7篇文章和其他的小栏目零碎文章供学生自由阅读。㈢阅读方式我们根据教师对学生阅读过程的干预程度，把阅读方式分为：助读、选读和泛读。