名校长高绩效领导力读书笔记.docVIP

读?? 书?? 笔?? 记《名校长的高绩效领导力》——经典案例评析? 全面提升教育素质教育的本质是培养人、塑造人、发展人；以人为本，要求弘扬、培植学生的主体性，增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格。教育能力，不仅仅是肉眼看得见的技术、技巧之类，不仅指教学技术侧面，而是包括甚至更多的是教师的素质。教师的教育能力应该包括热心、幽默、诚实、正直等实际上多达1000个以上的素质能力。一 般的教师教育，能够提供给从教者一些学科专业和教育学、心理学、教学方法方面的基本知识，却难以培养从教者的教学技术、技巧，至于教师综合素质和能力的提 高更是无从谈起。长期以来，教师的培养、培训普遍存在着重理念、轻实践，重教学、轻方法的现象，教师继续教育类图书也存在同样的问题。铸造高绩效领导力方法之一? ———知人还要善任一位最佳领导者，是一位知人善任者——罗斯福所谓知人，包括知人所长和知人缩短，就是校长必须熟悉、了解每位教师和行政人员的基本情况和个性特长，并根据他们的个人素质特点安排、分配工作，使他们在工作中各司其职，扬长避短，人尽其才。所谓善任，则是要用其所长而避其所短，就是校长必须能够根据教师和行政人员的特长，安排其适合的工作，并充分信任，不求全责备，给职授权，让其在工作中发挥重要的作用，以求才尽其用。人才的鉴识是人才培养任用的基础，“知人”是“善任”的前提，“善任”是“知人”的目的与归宿，为进一步“知人”奠定基础，二者相辅相成，缺一不可。现代管理学中有一句名言：“放错了位置的人才等于垃圾”。现代校长应具有“天马长鸣善驾驭，秋鹰整翮当云霄”的用人之能，让教师和人才能够在实践中增长才干，在合适的岗位上大显身手，在关怀下健康成长。一个好校长，必然是“思贤若渴、荟萃英华、识才爱才、扬人所长”的人，必然拥有爱才之心、识才之眼、求才之渴、用才之能、荣才之量、护才之魄和举才之德。铸造高绩效领导力方法之二————名校由改革者的魄力铸造许多经验性的研究都集中于交易型领导行为的研究，这是非常遗憾的，其实真正的原动力和撼动者是变革型领导。（伯纳德·巴斯）校长作为学校的最高行政首长和精神领袖，其工作层面和方向是动态的，因而，角色也是多样的：当作为一个上下级的连接时，校长是政策的执行者、传播者、联络 员；当面对学校的内部系统管理时，校长是指挥者、管理者和监督人；当面对学校的重要活动开展时，校长是策划人、组织者和参与者；当面对学校的人文环境建设 时，他应是引导者、营造者和维护者；…校长的类型：事务型校长、救火型校长、应付型校长、经验型校长、研究型校长、专家型校长、开拓型校长、改革型校长。改革型校长，就一定要有改革家的勇气、胆识和智慧，而这一切素质的集合体，方显现为一个改革型校长的魄力：这种魄力，可以让一个人力挽狂澜，在困境中起死回生，敢于在风口浪尖上横刀立马，表现出一种挥洒自如的气势，一种永不言败的风范；这种魄力，是激情与智慧碰撞的火花，是果敢与灵感嫁接出的果实，无论是举重若轻，还是决胜千里，都闪耀着迷离与魔幻的魅力色彩；这种魄力，是建立在智慧之上的胆量，是谨慎之上的豪爽，是细密之上的英武，它虽然不能保证不会出现改革失败后的悲壮，但更能为改革者带来成功后的辉煌！铸造高绩效领导力方法之三————待人要宽，治校要严爱是必需的，但如果为了爱而舍弃管束，便是溺爱，是害人害己，是徒劳无功。（古金）强烈的责任心是依靠严格的纪律和管理培养出来的！在一所学校，必须有铁一样的纪律，只有这样，教师才能不会为自己在工作上的疏忽寻找如何借口，才更能使他们提高责任心，对教学工作负责，对学生负责，也会对社会的未来负责。只有教师严格地执行纪律，才能培养出学生面对困难毫不畏惧的决心，面对挫折有坚强的毅力，面对未来的工作有果断的执行力。因此，校长作为一所学校的指挥官，既是这所学校规章制度的制定者，又是这些规章制度的执行者，他对教师和学生严格要求与否，将直接关系到学校的发展，一盘散沙式的学校，永远都不会是家长们的首选。一位校长要带领他的团队，在适应社会科技和经济发展中取得节节胜利，就必须严格治校。铸造高绩效领导力方法之四————坚持注重实际的务实作风大人不华，君子务实。（王符）当校长，作风要务实，工作要扎实，要有实心，明实理，讲实话，办实事，求实效，立实功。学校以校长为首的领导者和管理者一定要在工作中有求真务实的精神，仅仅围绕落实国家的各项教育改革政策来进行，最重要的是付诸实践、见诸行动，取得成效。校长的务实，并不是体现在事必亲上，并不是事事一竿子插到底，具体的事情要放手让各部门的同志去做，校长的任务就是检查结果抓落实。校长要务实，就要深入群众，了解实情，解决实际问题，而不能会上讲得好，纸上写得妙，却行动做得少，措施不得力。校长要务实，就必须改变会议上重视，实际工作忽视；形式上重视，内容和方