1植树问题教学设计和反思.docVIP

“植树问题”教学设计执教者：天台县实验小学 陈柏栋教学目标： 1、学会用“一一对应的”数学方法解决植树问题中两端都种的情况。 2、让学生体会“数形结合”的数学方法在解决问题中的应用。 3、了解数学在生活中的广泛应用，培养应用数学的意识，增强对数学的情感。 教学重点：运用一一对应，建立植树问题模型 教学难点：建模，及“化归思想”的渗透 。教学准备：课件 三角尺；学生自备画图用直尺。我的思考：《植树问题》是新人教版五年级上册中数学广角的内容。数学广角的侧重点是让学生在掌握知识的同时向学生渗透一些常用的数学思想和方法。如何把抽象的数学思想方法很好地渗透在各环节的教学中，使学生在“润物细无声”中深刻体验到数学思想方法的价值这是我在教学设计时着重思考和要解决的问题。本课的教学分两条线走：一条线以构建学生知识结构为线索，使学生对植树问题的认识经历“生活问题——猜想验证——建立模型”不断数学化的过程，实现由生活中的具体问题过渡到相应的“数学模式”,为上升到更抽象的数学高度奠定了基础。然后又让学生运用模型解决问题，把数学化的东西又回归于生活，让学生再一次体会数学与生活的密切联系。另一条线以渗透数学思想方法为线索。对于植树问题的探究，不仅让学生通过画线段图的方式自主探究、寻找，而且结合线段图，让学生理解为什么两端都种时，棵数会比间隔数多1，多的1指的是哪一棵树。让学生不仅要