浅谈小学班主任教育教学工作.docVIP

小学班主任教育教学工作之我见 贵州省平坝县马场中心小学 徐小菊 摘 要： 小学班主任是学校管理工作中的直接参与者与实践者。学校班主任的工作直接关系到学校管理工作的好坏和学生习惯的养成。所以，我们需要从各方面都去了解学生，去想怎样才能把班主任工作搞好。我认为，首先，在班主任自身方面要加强各方面素质的提高，更好地塑造好自己在学生心目中的形象；其次班干部的培养也十分重要，他们在班集体中起着带动全班的主要作用；再次就是要创建良好的班集体，建立良好的班风班貌；最后就是要做好个别学生的教育工作。如有不当之处，敬请老师们不吝赐教。 关键词： 表率 骨干 班风 教育 班级是学校教学工作的基本单位，也是学生集体的摇篮。而班主任是全面负责一个班学生教育教学管理工作的教师，是班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的领路人。因此，学校赋予了班主任一定的权利和责任，不难想象，班主任的工作任重而道远。那么，如何开展小学班主任教育教学工作呢？下面就谈一谈我在教育工作中的一点肤浅体会，与同行们共勉。 一、深化综合素质，塑造表率形象 有人说：“有什么样的班主任就有什么样的班级。”可见，班主任的行为、意志、知识修养等对学生具有潜移默化的影响。这就要求我们要努力提高自身专业水平，以渊博的学识和教学能力赢得学生的敬重，增强教师的人格魅力，从而发挥班主任身教重于言教的整体作用。许多现象表明，小学生喜欢的班主任的类型是：有一颗永不磨灭的童心，能与学生打成一片、关心学生；整体感觉要时尚、谈吐要风趣、性格要温柔；处理事情要公正、对待学生要一视同仁；要博学多才，言行一致，给学生做好榜样。比如我们学校的韦老师，漂亮、大方，思想进步、知识面广，特别是一口流利的普通话很地道，学生们都很喜欢她。由于受到韦老师的言传身教，她所带的学生，对人很有礼貌、积极向上、活波开朗，在学校与他人交流时都能用一口稚嫩的普通话，非常可爱。对此，我认为，我们应该不断地深化综合素质，塑造表率形象这是做好班级工作的基础。 二、选拔班级干部，培养骨干作用 班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手，他们在班级中起着带动班集体的主要作用。因此，班主任在接到一个班以后，首先就应该重视班干部的选拔和培养，让他们在班级里充分发挥作用，团结并带领全班同学不断前进。我一直都很羡慕有这样的小助手。就像王老师的班一样，在开学初，她通过学生投票选举的方式，选出了几位在班上具有一定影响力、号召力、并且愿意严格要求自己的班干，组织在一起开展班级活动，这样，王老师的工作既轻松了很多，又培养了学生的管理能力。她在开展各项工作及活动之前，只要讲清目的和要求，班委便会组织学生积极地去做。虽然有时候也会出现一些小插曲，尽管问题不是很大，但是王老师仍然会把主要的班干带到办公室了解情况，该批评就批评，该鼓励就鼓励，给他们信心，让他们放手大胆地去开展工作。在他们的带动下，这个班就变成了让老师们赞叹且羡慕的一个好班。 三、创建良好班集体，培养良好班风。 根据《中华人民共和国教育法》第一章总则第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。由此可见，国家提倡素质教育，要创建一个良好的班集体，让每一个学生在德、智、体、美、劳几方面都能够全面地发展，这是班主任责无旁贷的重任,也是一个大难题。记得我在刚接手这个班时，有同事告诉我，这是学校里最调皮的一个年级，而且前三号“大人物”就分在我的这个班，不好管。当时我笑了笑，还不以为然。可与他们接触一段时间下来，我才真正体会到那所谓的调皮程度有多深。那段时间，我为了处理学生打架、故意破坏公物、不遵守纪律、不劳动等事件而找学生谈话、对他们进行品德教育、家访而忙得焦头烂额、心浮气躁。可一点效果也没有，学生仍然我行我素，没有一点进步。这时的我就像一只泄了气的皮球，没有了力气。当我静下心来才渐渐意识到，所谓的班集体，其实是由一个个不同家庭、不同环境的个体而组成的，学生才是班级的主体，要想改变现状，只有让学生自己管理自己。于是，我就试着放手，让班长带头组织班委自己去管。在刚开始的那段时间，他们对班级管理中出现的问题还是无从处理，只是向我一个劲儿地诉苦，我就针对不同情况给他们分析并提出处理的意见或建议。慢慢地他们就具有了一定的管理能力，工作取得了一定的成效。 四、做好个别学生的教育转化工作 班主任的工作是繁琐的，它不仅仅是组织和创建一个良好班集体，同时还要对班级里的个别学生进行教育，既包括对优秀生典型的培养工作，也包括做后进生的转化工作和中等生的教育工作。在班上，优秀生可以使全班学生学有榜样，带动和鼓舞同学们共同进步。对于他们，班主任既要对他们的优点和长处给予充