有效地指导写字.docVIP

如何有效地指导写字，保证学生的书写质量 牙二小 郭丽华 识字、写字是阅读和写作的基础，是学习能力的基础，是创新能力的基础，同时是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点，在实际教学中，要实现《小学语文课程标准》中要求，是有一定的难度的。因此，要想提高低段语文教学的教学质量，提高小学语文识字写字课堂教学实效性是教师最急需解决的问题。那么如何能有效地利用好课堂的40分钟，有效地指导写字，保证学生的书写质量？我总结了以下几方面的心得： “书写质量”应该涵盖三个方面： 第一是字写得是否正确； 第二是字写得是否规范（“规范”指的是字的间架结构、字的笔顺、每一笔的占位等等）； 第三个方面就是写字的习惯怎么样。 要求学生一出手就要做到“书写规范、端正、整洁”，所以，老师们在识字教学应该要做到“三当堂一保证”。 三当堂──当堂指导、当堂书写、当堂反馈 一保证──保证在课堂上有充足的书写指导、书写时间。 如何培养学生写好字呢？ 教师要非常重视笔画的教学，还强调正面引导的作用，第一印象要正确深刻，可以减少学生以后出现毛病。在教学中还应做到“三结合”: 1、“眼看”与“手写”结合，重视观察过程 眼力的高低往往决定写字的优劣，所以教学生写字不能忽视“看”这一活动，如果只孤立地强调“写”，就违反了写字学习的规律。 （1）学会观察田字格中的范字 田字格中的字是学生学习和模仿的范本，我们要引导学生认真观察这些字的笔画、结构，以及各部分的位置，并努力记住它。 （2）学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别 这一点是学生掌握好字的关键所在。学生错字主要就错在形近字、笔画多的字上，而要减少这种错误，就必须培养学生具有敏锐的观察力 （3）仔细观察教师的范 教师的范写是最直接的指导，要引导学生看清第一笔的运笔方法，并试着这样写。这既是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程。 （4）仔细观察同学的书写，学会评价。 评价是一个有相当难度又相当重要的学习过程。要做到正确评价，必须以观察为基础，只有观察到位，评价才能恰如其分，也才能起到提高自己的作用 2、“脑思”与“手写”结合，重视思维过程 用心识记单个汉字。无论做什么事情都要用心，识字、写字当然也如此。我们要扇于引导学生把观察到的字形通过大脑的加工与生活经验、已有知识联系起来，得出最好的记忆方法，储存在大脑中。这里要特别强调与生活经验的联系，经过这种联系，字就记得特别牢 3、“口说”与“手写”结合，重视表达过程 表达是小学生相对薄弱的环节，因为表达要经过几个过程。首先，表达要以观察为基础，没有观察得到的表象，表达就无从进行；其次，表达要有思维的基础，没有头脑的加工、整理，表达就不可能全面、有条理；最后，未必就是掌握得不好，但表达得好，则肯定掌握得好。在识字、写字教学中，我们往往忽视表达的作用，这是识字教学失败的一个主要原因。识字、写字教学中，我们可以从以下几方面来训练学生。 （1）说字形 说说自己是怎样记住这个字的，说时要学生按一定的格式 （2）说写法 这样他以后每看到一个新字就会下意识地去观察 （3）及时评价。 每次孩子写完了，我就及时评价，然后再自己订正。 4、利用竞赛调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识和同学之间互相合作的集体意识。如：每次作业面批时，让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，学期末评出星级作业，并给予奖励；让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。 写字也是一项很重要的语文基本功，也是巩固识字的重要手段。它不仅直接关系到识字教学的效果，而且对提高学生的文化素养有着重要的意义。因此要注重学生的书写，要指导好学生写字，搞好写字教学与识字教学的结合。 教学时我让学生讨论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律，。激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。 2015、7 2014——2015学年度第二学期 经验材料 郭丽华 二年二班 牙克石市第二小学