有效情境教学与案例研修总结.docxVIP

有效情境教学与案例研修总结?作为一名刚正式转正的教师来说，如何高效的完成一堂课，是个非常重要也是个需要不断学习的难题。在本次网络名师的学习中，我选定的是研修：有效情境教学与案例。我为什么要选择这个专题？因为我觉得，一堂课，如果能够突出“有效”这个特点，基本上就算成功了。通过本次的学习，我有许多的收获。课堂教学的主题有很多，其中包括：教学的有效性，教学的生成性，三维目标，教学情境，教学关系等。本文就教学情境谈些感想。怎样上好一节课是广大同行的共同追求。精心创设各种适当的教学情境，优化课堂教学结构，激励学生积极思维，是上好一节课的关键所在。有幸在某个活动中听到了一个很好的教学案例，在这里与教师们分享一下。教师在创设有效的情境中必须注意以下几点：1、情境创设应目的明确。一节课总有一定的教学任务，需实现一定的教学目标，包括认知技能、情感态度价值观等方面。提出的问题就要紧紧围绕教学目标，而且要比较具体、明确，不能一味笼统的“你发现了什么？”。这就要求教师切忌在情境中“流连忘返”；要充分发挥情境的作用，不能“浅尝则止”，把情境的创设作为课堂教学的“摆设”。2、情境内容应从现实背景中提出。把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境，而且有利于培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。3、教学情境应具有时代性、新颖性。我们应该用动态、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量的信息，智力发展水平已经有了很大的提高。我们教师创设的情境也应该赋予一种时代气息，如果总是“猜年龄”，学生也会感觉“厌”了。4、情境的形式要有所变化。情境的表现形式应该是多种多样的，如问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。情境的创设要符合不同年龄段儿童的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化。对于低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示等形式创设情境；而对于高年级学生，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境。5、防止认识上的“唯情境论”。教学中，教师不能简单化地理解新的课程理念和教学方法，有专家建议：并不是每节课都一定从情境引入，对于一些不好创设情境的教学内容，可以采取开门见山的方式，直接导入新课。如果可以用一句话来概括课堂教学中的“情境创设”，就是创设情境应该“到位不越位，帮忙不添乱”。6、教师本身就是一种好的教学情境。新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。而这一切都得由教师去组织去引导，去创设，所以说教师本身就是一种好的教学情境。只有在平等、民主的氛围中学习，才能称得上是有效的学习，如果是靠高压的政策或管制得到的成绩，我们牺牲的将是学生的兴趣、自信、诚真，那是得不偿失的，与新课程的核心理念“一切为了学生的发展”也相背离。