浅谈幼儿园民间美术教育中借助造型培养中班幼儿创造力的策略研究.docxVIP

科研论文：浅谈幼儿园民间美术教育中借助造型培养中班幼儿创造力的策略研究 ??????????????? 摘要：幼儿民间美术教育是幼儿素质教育的一个切入点，是幼儿园教育教学的有机组成部分，是最自由最有生命力的艺术。中班幼儿开始进入形象期，他们能够稳定的，有明确意图地进行表现，美术创造性已初步发展。我想以《纲要》为指导思想，通过民间美术夸张，幽默，生动活泼的造型特点，结合各种有效的方法来培养中班幼儿大胆创作的能力，使他们用自己独特的方式来表现自我，充满自信，在美妙的想象艺术设计的创设活动中，萌发艺术设计的创设灵感，重中获取无尽的趣味。关键词： 民间美术；造型；幼儿；创造力幼儿民间美术教育是幼儿素质教育的一个切入点，是幼儿园教育教学的有机组成部分，是对现行的幼儿艺术教育的补充，它是根据幼儿身体，心心理发展的需要，顺应各种教育要素之间相互联系，交互作用的客观规律，以素质教育理念开发符合幼儿特点的具有中国民间艺术特色的教育内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调：幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性地表达克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。陶行知先生在“创造宣言”中说“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”幼儿与生俱来就有艺术创造的潜能，幼儿的创造强调了自身发展的个体价值，反映出强烈的自我表现，自我完善的心理需求。因此，在美术活动中发展幼儿的创造性是十分必要的。中班幼儿开始进入形象期，他们能够稳定的，明确意图地进行表现，美术创造性已初步发展。而民间美术是最自由，最有生命力的艺术。有些独特的造型特点不是取自然的真实形象去表达制作者的某种观念，在创作时往往不受特定时间，空间观念的束缚，他们把不同时间不同空间的东西，事情放在一个画面上，创意无限，表现技法朴实无华但有大胆、鲜明、造型夸张、幽默、生动活泼。我想通过民间美术这种独特的造型特点，通过各种有效方法来培养中班幼儿大胆创作的能力，也让幼儿用自己独特的方式来表现自我，充满信心，在充满着自由、富有灵性的创作活动中，尽情地显现天真烂漫的遐想和激情，萌发幼儿艺术创设的灵感并从中获取无尽的趣味。因此，我需抓住幼儿这一时期，实施有效的发展策略，开发其创造力。?一、美术现象源于视觉经验　　在美术活动中，幼儿用线条，图形和色彩将自己头脑中的经验、印象和情感转化为美术形象，这一转化过程即是创造。其流程是：感知——思考——完成作品，而其间的思考很大程度上依赖想象进行。而幼儿的心理上认为想象的主要条件是丰富得表象储备，孩子需要在原有的造型表象基础上重新加工改造，重新组合成新形象，直观材料越丰富，想象的内容就越生动。为了加深孩子对民间美术造型特点的了解认识、不断丰富各种造型的记忆表象，我先从以下两方面展开活动：（一）亲近生活，感知热爱民间美术民间美术源于生活，那么让孩子走出课堂、走出围墙，走进生活寻找踪迹，协同家长带领孩子挖掘自然特有的资源，放眼广阔天地，开展“走进家里去寻宝、走向自向自然去寻根、走向街头去学习、走进网络去拓展”的系列活动，引导孩子带着一双发现民间美术的眼睛，看看绣花枕、摸摸青花瓷、编编小竹篮和老艺人一起捏捏小泥人，亲身体验民间艺术的创作过程，激发幼儿对民间美术的学习兴趣。（二） 创设环境，认识丰富造型特点《纲要（试行）》中明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用有效地促进幼儿的发展。环境虽是无声的但他们却蕴涵着积极的教育作用。创设丰富多彩的民间美术教育环境是幼儿园开展民间美术教育不可缺少的内容，对萌发幼儿美、享受美、创造美有着极为重要的意义。1. 装饰富有民间美术特色的空间、墙面造型独特、色彩鲜明、富有名族特色的环境对中班孩子是非常具有吸引的。楼梯墙面的春节节日布置，采用民间剪纸中最常见的单色剪纸为主题，通过并列、交错等排列方式贴满墙面，朴实大方，感染力强；竹帘和草编作品组合带来了浓浓的田园气息；国粹脸谱除了选用折扇为展示背景，自然材料“葫芦”上同样展示年画作品，一串串大少不一的葫芦悬挂在头顶，成列架上摆放着布老虎、鱼身娃娃等民间玩物，说实话找寻来这些并不容易但是看孩子们从内心深处流露出对其的喜爱。我认为让孩子们潜移默化地认识到剪纸“相互连接、没有断笔”的造型特点，布老虎“相互渗透”的造型特点，脸谱“以对称为主的造型特点。2．创设民间美术特色的活动区环境??? 结合民间美术教育目标和内容，把民间美术渗透到各个活动中。例进行“我是中国人”教育主题时，把美工区为幼儿提供制作彩灯的丰富材料，并鼓励幼儿将作品送于表演区，让小演员们结合脸谱、音乐自编自导；在益智区摆放美丽端庄的名族娃娃，供幼儿观察欣赏；十二生肖是我国特有的传统文化，在语言区“十二生肖”为主体进行环境创设。并且根据教育主题和教育内容的变换更换环境布置，逐步提高幼