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《坐井观天》阅读教学设计古宋一校 李青学习目标 知识与能力：通过正确、流利地朗读课文,初步了解寓言的内容。 过程与方法：有感情地朗读对话，能分角色朗读课文。 情感态度和价值观：能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。教学重、难点有感情地朗读对话，能分角色朗读对话。 教学时数：一课时教学过程 一、设置悬念、调动学生情感 1．根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。 2．听老师范读课文，初步整体感知课文。 3．设置疑问，引入课题：“天只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧！”二、初读课文——读准 1．自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。 2．多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。 3．交待读课文的要求。 4．出示带生字的句子，让学生有选择的读通。三、再读课文——读通 1．自由读课文，读通读熟。 2．配乐朗读，感受全文。四、细读课文——感悟 1．自读课文第一自然段，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。 2．再读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。 3．看图练读第一次对话。 4．感悟第二次对话。（1）读出青蛙和小鸟有什么不同的看法。（2）用“因为……所以……”说说为什么会有这种不同的看法。（3）实验体验：井底看天。 5．朗读感悟第三次对话。（1）自由读，边读边想：小鸟和青蛙第三次对话应用什么语气？（2）小组分角色朗读，读出不同的语气来。（3）根据学生找出青蛙和小鸟的位置，板书贴画。（4）通过板书的变化，展现青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的铺垫。（5）选择读得好的同学在全班展示。六、再读课文——回归 1．小组合作，分角色朗读全文。 2．选择自己喜欢的角色，表演朗读。 3．师生合作，分角色朗读表演。七、续编对话——拓展 1．说出你对小鸟和青蛙的不同看法。 2．与学生一起想象续编对话：假如青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？八、实践活动 把续编的故事讲给家长听。九、板书设计 青蛙——天只有井口那么大 （见识少 错） 坐井观天 小鸟——天无边无际 （见识广 对）