2014年高中数学市级骨干教师培养对象培训简报第24期.docVIP

PAGE 3 -市培项目（2014）—高中市级骨干教师培养对象培训重庆市高中数学市级骨干教师培养对象培训项目简 报第24期重庆市教科院培训中心 201观评学员课例 提升教学水平8月1日，今天天气晴朗，天空中飘着丝丝白云，点缀着湛蓝的天空，格外漂亮！今天何桂平老师讲授的《等差数列》从植树节、哈雷彗星、气温和高度的关系等三个生活中的实际例子出发，通过观察、思考、抽象、概括得到等差数列的概念。清新自然，贴近生活，容易激发学生的学习兴趣。再通过一组计算让同学们猜想得到等差数列的通项公式，然后不断启发同学们从定义入手证明所得式子的正确性。整个过程先利用合情推理猜想，再利用演绎推理证明猜想，符合学生的认知规律和知识的发生发展过程。接着通过两个例题加深知识理解和渗透思想方法。整个课堂和老师给学生留下足够时间思考，善于提问，不断追问，直到得到问题的解决才善罢甘休。可谓知识生成有过程，方法渗透有载体。大家也提出中肯建议，希望何老师在证明猜想的时候可以提醒同学们从概念入手，回到基本素材和原始状态的教学才是好的教学。江玮老师讲授的是《基本不等式习题课》，她从一组证明过程的正误判断题入手，以此为载体让同学们认识均值不等式在证明过程中的注意事项。再通过收集学生对一道例题解答过程中出现的典型错误分析，暴露学生的错误思维过程，让学生明白错因更加彻底。整个过程中江老师选题基础、经典。讲解中能够留给学生足够的时间思考，先做后讲，把学生的解答过程展示在黑板上，老师主动配合学生，在学生书写的过程中拨亮学生，引领学生走向成功。最后大家觉得如果能够对一题多解后的每一种方法进行比较，指出方法的优缺点，适用范围等，更有利于学生的思维发展。杨峰老师讲授的是《随机事件及其概率》，整节课紧紧围绕随机事件和概率的概念，以两个问题探究为框架，设置问题串，师生互动，通过解决问题达到完成学习目标。教学设计从火柴燃烧、地球转动、转动罗盘、买彩票等生活中的实际例子出发，抽象归纳出必然事件、不可能事件和随机事件等概念，紧接着通过一个判断题进行概念辨析，再让学生自己举例说明。整个过程正例加强，反例纠偏，为同学们更好的、更深刻的理解概念创造了很好的条件。在随机事件概率的定义的教学过程中，通过实验数据个数的变化，从个体实验到小组实验，再到班级实验，再到历史上著名数学家的实验，最后到利用计算机模拟实验，让同学们经历知识的发生发展过程，在自己的体验的基础上再进行归纳，整个过程层层递进，循序渐进，清新自然，符合规律。同时利用历史上的数学家为得到真理不断努力的过程，使学生在精神上也收获多多，立德树人的同时也充满文化味。最后大家建议师生之间的沟通应该以学生为主，多留给学生时间单独思考。杨梅老师讲授的《离散型随机变量的分布列》从回顾旧知识入手，承前启后，用通过一个具体例子从特殊到一般抽象出离散型随机变量的概率分布列的概念，再站在函数这个高观点下看问题，抓住事物本质，符合学生的认知规律和知识的发生发展过程。接着通过三个基础典型例题巧妙分析，引领学生用新知识解决问题。讲解中教师激情四射并细致入微，带领学生归纳出求离散型随机变量的概率的分布列的求解步骤，最后留出充足的时间让学生进行练习，用讲练结合的方式加深了对知识理解和思想方法的渗透，达到了对知识的运用能力。最后大家觉得在概念的讲解中，教师静下来，让学生发现性质，自己归纳，多给学生留点思维碰撞的空间就更完美了。通过学员的观课议课，学员在评他人的课的同时，也在反观自己教学的不足，纷纷表示在今后的教学中多向他人学习，不断提高自己。（学员李鹏贤供稿　学员黄益全编辑、配图）报送：市教委师范处，市中小学教师继续教育中心网送：各区县教委、教研机构及教师进修院校，委属学校