教育文章：如何培养幼儿的口头表达能力 .docVIP

如何培养幼儿的口头表达能力 语言是人与人之间交际的手段，是人们沟通思想互相影响的桥梁，又是人类思维的工具。对幼儿来说，其在园的学习、生活、游戏都必须借助语言来完成。对教学来讲，无论是对幼儿进行品德教育，还是教幼儿唱歌、绘画、手工也要通过语言来实现。因此，幼儿只有具备一定的语言水平，才能听懂老师和同伴的话，从而进行交住、合作，获得新知，促进其全面健康发展。因此，培养幼儿的语言能力，有着十分重要的意义。 创设良好的语言环境? ?1、心理环境是幼儿走向正确表达的前提。幼儿在宽松、和谐的环境气氛里，在心理有安全感，能使他们在自主、自由的氛围中，有话愿说、有话敢说。为此，我努力做到：⑴尊重和接受每位幼儿的语言差异。平时我都力求做到耐心倾听幼儿的讲话，关注幼儿在说什么，想表达什么。⑵对不习惯讲普通话的幼儿，我们教师要给他们树立一个榜样，主动用普通话与他们交谈，鼓励他们大胆讲普通话，互相监督，创造一个学讲普通话的环境。 在这样良好的心理环境下，幼儿能逐步丰富语言，学会倾听，学会表达，积累相互对话的经验，提高语言能力。 ?2、物质环境能吸引幼儿全身心地投入活动，通过动手操作、摆弄材料获取大量的经验。如创设语言区、操作区、美工区、科学活动区等，让幼儿自由观察、自由选择，并把自己喜爱的、熟悉的事物或心理的感受用语言与同伴交流。又如定期投放供幼儿练习角色对话的桌面教具、指偶、木偶、头饰、服饰道具、用于区别量词的汽车、飞机、火车、房子等卡片。 二、培养幼儿良好的心态 “不怕失误”  有的孩子对心中的疑问不敢说，对没做过的事不敢做，最大的顾虑是怕说错了，怕做不好，这与我们的教育总是片面追求结果有关。例如问答时，急于追求正确答案，对答错的幼儿，有的往往表现出冷淡甚至不满，因此，缺乏勇气的孩子就退缩了。对此，我是这样做的：（1）提问后不急于让孩子回答，因为此时孩子的思维最活跃，需要有一个短暂的等待，让幼儿有独立思考的时间。（2）答问时，先叫中、下水平的孩子，不怕出现有争议的答案，有了争议能刺激幼儿多思、多解，孩子们的想法就会多起来。（3）在答问的前期，我保持中性态度，表示“我很关注”，“我听明白了”，“我很高兴”。（4）对问题做结论时，先肯定答问者的态度，表扬那些答错了但态度积极者，使孩子们意识到错了不要紧，只要积极动脑，勇敢发言就是好样的。 ? 三、开展丰富多彩的活动，调动幼儿说话的积极性。 ?1、通过游戏，培养幼儿言语能力。孩子总是在玩中学习。为此，我总是让孩子在表演区、结构区、图书区里选择自己喜爱的内容，自由自在地进行活动。游戏中，幼儿需要进行协商、交流合作，所以孩子们在游戏中，既进行听普通话能力的训练，又鼓励幼儿大胆地进行语言实践，幼儿也从中获得了大量的词汇；又如连词游戏、说相反词游戏等。因此，幼儿在游戏中对答、应变、协调能力得到很大的锻炼，调动了幼儿学习和使用语言的积极性。 ?2、开展“故事大王”比赛。故事是孩子们重要的、也是最感兴趣的精神食粮。每当故事比赛的时候，孩子们都睁大圆圆的小眼睛，安静地倾听着同伴们讲的故事，随着故事情节，时而“喜笑颜开”，时而“忧愁愤怒”。渐渐地，连平时不爱言语的幼儿也跃跃欲试，而且经过指导，讲述时也更注重表情、神态手势的运用了。 ??? 孩子长大以后，会渐渐淡忘儿时学过的几首小诗和故事，但是我已在他们小小的心田中，悄悄播下了爱好文学艺术的种子。 六月第二期?