孙妹《一位数乘整十、整百、整千》教学设计.docxVIP

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要《整十、整百、整千数乘一位数》教学设计学科数学小学 年级三上单元第六单元教材版本人教版课程名称整十、整百、整千数乘一位数一、学习内容分析1.教材分析 本节课是在学生已经熟悉地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加、减法的基础上教学的。口算乘法是笔算的基础，教材安排了学生在表内乘法的基础上学习整十、整百、整千数乘一位数很容易接受；同时先学口算有利于掌握笔算乘法，而且在学习笔算过程中又可以巩固口算。由于计算本身较为枯燥乏味，为了让学生不失去对数学学习的兴趣，本节课计算知识的学习都在具体的情境中进行，通过让学生摆小棒理解算理，掌握正确的计算方法。2.学情分析 通过具体情境创设，让学生观察、收集、整理相关数学信息，并在已熟练掌握地表内乘法及100以内加、减法的基础上，正确解决实际问题。结合学生对知识掌握地发展规律，让学生先学口算不仅有利于笔算的学习，而且能够在学习笔算的过程中又能巩固口算。组织学生用熟悉的小棒进行摆一摆，说一说，理解算理，不仅直观明了，更能调动学生的学习积极性。3.教学目标（含重难点）知识与能力： 通过实际问题情境的展现，使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算，进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力。过程与方法：在具体、生动的情境下，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。情感与态度：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。【教学重点】 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法【教学难点】理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。二、教学环境选择√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、复习旧知，设疑铺垫。1、师：今天我带大家去放松一下。瞧!这是哪儿呢？！（生：游乐园）我们一起去游乐园玩一玩，好吗？（生：好）学生仔细观察主题图，获取数学信息。2、师：去游乐园的途中要经过一条河，幸运的是河上面有些石头，这石头很神奇，你必须答对它的问题才能通过，否则会掉进小河里。大家有信心通过吗？（生：有）3、指名学生口算4、师 ：你是怎么算的？这个算式表示什么意思？（生1：我想到了七八五十六这句口诀，表示是7个8相加或者是8个7相加。生2：我想到了五六三十这句口诀，表示5个6相加，也可以是6个5相加得30。生3：我想了9+9+9，3个9加起来是27……）5、师：这几道题都是用乘法口诀来计算的。你能回答吗？！（生1：3个8是24；生2：6个2是12；生3:60里面有（6）个十；生4:700里面有（7）个百，30个百是（3000）。）6、师：同学们都很棒，我们可以一起去游乐园了。你们去过游乐园吗？（有些学生说有，有些说没有）都玩过哪些游乐项目呢？（指名说说）其实，游乐园里藏着很多数学知识呢！我们大家一起去看一看吧！1、多媒体电脑投影出示PPT出示情境图，激发学生学习兴趣。2、多媒体电脑PPT出示课件，小河及石头（7×8、6×5、9×3、7×6、4×8……每块石头上各有一道表内乘法题。在PPT课件的随机点播过程，使学生体会到数学学习的乐趣，使课堂教学变得更加生动有趣。5、多媒体电脑PPT课件出示，引发学生的求胜心，带动学习积极性。6、多媒体出示PPT课件，游乐园主题图。不仅激起了学生的学习热情，也使课堂氛围变得更加轻松愉悦。二、合作学习，探讨算法。1、教材第56页情境图。师：你见过哪些好玩的游乐项目？（生：旋转木马、过山车、碰碰车、激流勇进……）2、师：你在游乐园看到了什么？（生：游乐项目价格表）你能读给大家听一听吗？（学生上台边点边读）谁能根据这些数学信息提出一个乘法计算的问题吗？（生：9个人玩旋转木马要多少钱？）谁能解决这个问题？（生1：可以写算式算出结果;生2：5×9=45元；生3：9×5=45元）为什么用乘法计算？45元是怎么算出来的呢？（生1：因为一个人玩要5元，9个人玩就是9个5元了；生2：1人5元，9人就是9个5元。生3：用五九四十五的口诀就能算出来了。）师：老师也想玩，10人要多少钱？组织学生同桌交流想法。全班交流。（生1：9个5的和是45，再加上1个5是50。生2:10个5相加是50。生3：也可以把10×5看成10个5，10个5是50。生4：把10×5看成1×5，1×5等于5，再在5后面加上添上1个0，就是50。）师：你说的1×5，这个1在什么数位上，表示的是1个（），1个十乘5等于（