教学设计《我多想去看看》.docxVIP

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板 课题摘要 学科 语文 学段 第一学段 年级 一年级 单元 第五单元 教材版本 人民教育出版社 课程名称 《我多想去看看》 一、学习内容分析 1.教材分析 北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情 2.学情分析 我创设了生动有趣的情境提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。在识字教学中， 通过自学和对学，多次复现来巩固识字。 3.教学目标（含重难点） 1.重点是识字（13个生字）和偏旁“心” 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.指导学生写好“广”、“升”、“足”“走”四个生字 二、教学环境选择 √□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 激趣导入 一、激发情感、巧妙揭题 1.出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。  2.北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”  3.导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。 　出示课题：我多想去看看。（个人读—全班读）  4.学习“想”字。用什么方法记住“想”？（随机认识偏旁“心”） 5.你可以给“多想”换个词意思不变吗？ （学生交流预设：我真想去看看、我好想去看看）齐读课题。 借助PPT和投影仪 创设情境，自主识字 二、初读诗歌  1.我们一起去听一听，看一看。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）  2.刚才大家听得可认真了，你们想读吗？老师这里有个读书小妙招送给大家： （1）我能借助拼音认识生字新词，读通课文，并数数文章有几句话。 （2）用心记住预习时圈画的生字，想想能用什么方法记住它。 3．检查字音 1）小朋友读得真认真，生字宝宝要跑出来考考大家，这些生字你会读吗？ 第一组谁来读——“诉、走” 第二组谁来——“想、能、京、广” 第三组——“城、升” 2）哪个聪明的小朋友知道老师为什么要这么排？ 第一组都是平舌音，第二组是后鼻音，第三组即是后鼻音，又是翘舌音。 评：了不起的发现，都已经会找规律了。 过渡：有规律的生字宝宝都会读了，那么这几个被留下的生字宝宝你还会读吗？ 第四组——“告、北、安、旗、路” 3）去掉拼音小帽还会读吗？跟同桌小伙伴练一练。小火车开起来！ 4．生字难不倒大家，那生字组成的词语朋友你们认识吗？ 第一组： 告诉 小路 走出 词语朋友躲进了句子里，还会读吗？ 妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。 第二组：北京城 天安门 广场 升旗仪式 它们也躲进句子了，能把这个长句读好吗？ 遥远的/北京城，有一座天安门，广场上/升旗仪式/非常壮观。 5．这些难读的句子回到了课文里，你能把它读好吗？请小朋友说一说课文有几句话。（投影反馈）谁愿意读给大家听？（3位小朋友读） 借助PPT和投影仪 巩固生字 小朋友之间对学。 借助PPT和投影仪 书写指导 1、观察 2、交流写法 3、范写 4、学生书写 5、互评 通过投影仪展评学生的书写作品，让学生学会欣赏 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 √□课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 对学：我们给蔬菜贴上标签，（拖出标签）赶快拿出小标签，同桌小朋友相互帮助，对照大屏幕上蔬菜的顺序把标签排列好。 六、备注 上课时教室没有网络，可以随身携带优盘。 七：他人评议 王盈佳老师：识字教学扎实有效，词语教学策略丰富。