江西省寻乌县七年级语文下册 第六单元 第24课《河中石兽》课件2 新人教版.pptVIP

* 一、定向导学 【jǐ】 【yún】 定向导学 第二课时 学习目标： 1、借用注释翻译文言文，掌握重点实词与结构。 2、明白课文阐述的道理，知道分析问题不能只知其一不知其二，主观臆断。 定向导学 二 、合作探究 1、翻译第3自然段，注意重点实词。 2、总结四种寻找石兽的方法。 3、分析文中的人物形象？ 4、课文中所阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石， 当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮， 水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮 沙 为 坎穴 ， 渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 讲学家的话 凡是 掉落 应当 上下句之间表原因 成为 坑穴 到，等到 摔倒、栽倒 一位老河兵听了这话，又笑着说“凡是沉在河中的石头” 应当从上游寻找它们。 因为石头的特点是又硬又重 反冲 侵蚀、冲刷 二 合作探究 沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头 河水 河水的反冲力，一定会在石头下面迎水的地方 冲刷沙子形成坑洞，越冲越深，冲到石头底部的一半时， 石头必定倒在坑洞里。 的 如是再啮，石又再转， 转转 不已， 遂反溯流逆上矣。 求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎？” 如 其言， 果 得 于数里外。 然则 天下之事，但知其 一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？ 像这样 一再翻转 停止 于是 sù 逆流 固然 按照 他，指老河工。 找到 既然这样，那么 只 主观武断 吗 翻转 到下游寻找石头，本来就颠倒 在原地寻找他们，不更荒唐吗？ （人们）按照他的话（去做） 果然在（上游）几里 外找到了（石兽）。 yú 合作探究 既然这样，那么天下的事，只知道 它的一方面，不知道它的另一方面有很多啊, 难道根据一点道理就可以主观臆断吗? 像这样又冲刷，石头又会再次翻转,不停地翻转,于是（石头）反而 逆流而上了. 一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就（显得）很疯狂;在石兽沉没的地方寻找它们，不是（显得）更疯狂了吗?”结果依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽。 　　既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗? 合作探究 合作探究 合作探究 合作探究 合作探究 合作探究 合作探究 合作探究 合作探究 合作探究 三 、精讲点拨 1、总结四种寻找石兽的方法。 2、分析文中的人物形象？ 3、课文中所阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 总结四种寻找石兽的方法 寻找经过 人物 寻找的地点 结果 第一种 僧 第二种 僧 顺流而下 第三种 讲学家 原地沙下 第四种 老河兵 求之于上流 果得于数里外 失败 原地水中 不可得 无迹 精讲点拨 1、僧： 没考虑流水、石兽、泥沙的关系。 2、僧： 过高估计了水流的推力，忽略了“石性坚重，沙性松浮”。 3、讲学家: 考虑了石兽和泥沙的特点，忽略了流水。 4、老河兵: 根据实际经验，将石性、沙性、水流等因素综合起来考虑，准确把握了三者的性质及相互关系。 脱离实际主观臆断 精讲点拨 “求石兽于水中”“ 以为顺流下矣”考虑不周，不深思熟虑而盲目行动 “笑曰”“尔辈不能究物理” 空谈事理，不切合实际，代表的正是“主观臆断”的态度 综合考虑各种现实因素，提出符合实际的结论，代表的是实事求是的作风。 2、 如何理解这三个人物形象 精讲点拨 3、课文中所阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 许多现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅根据自己的一知半解就作出主观判断，而要根据实践情况作出判断。? 精讲点拨 四 达标检测 1给下面的句子划节奏。 果得于数里外。 然则 天下之事