《朱德的扁担》韦玉新.doc

2014 --2015 学年度（上） 箭盘山小学 “和韵成长 和煦课堂” 电子集体备课表 课题及所在单元 第六单元 《朱德的扁担》 年级 二年级 学科（版本） 苏教版 学时 2课时 研究专题 点亮语言 照亮课堂 融境解词 感情积累 主备人 韦玉新 其他组员 教学目标 1．认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。2．正确、流利地朗读课文。3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。 教学重点难点 重点：识字、朗读课文。难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。 学情分析 事件的跨度对学生理解课文会有一定的障碍，加强史实的补充阅读。 教学设计 教学设计和设计意图 集体备课意见 （每位组员姓名、意见及建议） 　第一课时一、谈话导入，引出课题。1．谈话。　《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。　你们知识他是谁吗？　板书朱德。说说这两个字怎么记。简介朱德。 3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？　板书：的扁担请你们读一下课题。4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。　这就是扁担，谁知道用它可以干什么？　“扁担”这两个字怎么记。　[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。]二、初读课文，认读生字词。１．自由读课文。　要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。 （2）标出自然段序号。 （3）遇到不懂的词句和问题作记号。 ２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。 教师巡视，了解生字认读情况。 ３．集体认读生字词。 课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远生产草鞋打仗　（1）小老师教读生字词。要求：先读词中的生字，再读词。　（2）开火车认读。　[生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。]三、再读课文，整体感知。１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？３．先评读，再说主要讲了一件什么事？[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。]４．学生质疑，教师梳理学生的问题。（1）什么是“斗笠”？（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：　①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。　一起读读这个词。　这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。　②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。　你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师）　 “会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。　③让学生看书上插图。　“朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上）“记”在这里表示标志、符号。在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的）　（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。　①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。　②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。　（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。）　板书：心疼敬爱四、研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。3．集体交流。　学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。　重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。（1）山上是红军，山下不远是敌人。从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。　①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）　②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。　③指导朗读：评读、赛读。　谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。　（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，