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浅谈物理实验导入 河南省济源市玉泉一中 李银明 课堂教学是一门艺术，课堂导入更是艺术中的艺术。一个好的教学导入能建立起融洽的师生情感，能引发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。物理是一门以实验为基础的自然科学，如何进行好的课堂导入，让本来枯燥抽象的问题变得直观，激发学生的学习热情，是我们广大物理教师急于要解决的问题。笔者经过了几年的教学摸索，认为实验切入法是物理课堂教学切入的行之有效方法，它通过生动有趣的实验，引导学生认真观察，积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境。 第一：实验导入的目的。 在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望，使具有课题意识，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，运用学会的学习方法，为本节课做好必要的铺垫。 第二：实验导入的基本结构。 创设实验情境--激发思维冲突--明确学习目标--铺设达标阶梯。 1、在导入阶段创设实验情境，提供新颖、奇特、惊险、多变的现象，配合教师生动的语言、抑扬顿错的语调及运用其它对比鲜明的教学媒体，能够很好地唤起学生的无意注意，激发学生的直觉兴趣，但更重要的是，要依靠所创设的实验情境的内容和教师的引导将学生的无意注意转变为有意注意。 　　2、激发认知冲突，这是保持学生有意注意、激励学习动机最有效的途径。当新奇生动