吕振影2015年《课外阅读指导经验介绍》.docVIP

班级课外阅读经验介绍 八郎镇蒙古族中心小学 吕振影 2015年11月 班级课外阅读经验介绍 阅读为孩子开启了探究过去、现在、未来奥秘的大门；阅读引发了高雅的谈话；阅读培养了高尚情感及思维的深度；阅读也使孩子们更加关注生活、重视生命的意义。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读、再阅读。”由此可见，课外阅读是语文学习的重要途径，其根本目的是提高学生语文素养，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。 如何引导才能使每个学生都成为真正的读者，是每个教师值得思考的问题。作为一名农村小学的教师，为扎实做好学生的课外阅读我采取了如下方法： 一、激发兴趣，让学生喜爱读书 为培养学生浓厚的阅读兴趣，几年来我分别采用了：榜样激励、好书引读、故事诱读、收获激情等方式。 1.根据学生仰慕英雄、名人的特点，我经常讲一些名人名家爱读书的故事。告诉他们古往今来凡对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋学习的典范。以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取营养和精神食粮。 2.根据小学生善于形象思维的特点，我选择有精彩画面的书给学生看，让其猜猜里面写了什么。学生被吸引了，就会热情地去阅读。然后注意循序渐进，先易后难的引荐适合孩子们口味的书，如童话、寓言故事、科普读物、诗歌、甚至名家名篇等经典名著，让好书引领学生，陪伴学生的每一天。 3.针对学生爱听故事的特点，我经常利用班队课、活动课给学生讲一些有趣的故事，然后告诉学生，老师讲的故事，书中都有，而且还有更精彩的呢。以此引导学生去看书，达到激发兴趣的目的。 二、挖掘书源，让学生有书读 鲁迅先生曾对读书有一段精彩的论述：“必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限。”因此我充分利用了学校的图书室，指导学生广泛阅读。另外，通过家长会、家访向家长宣传课外阅读的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆，帮助孩子选择合适的图书。同时引导学生合理利用压岁钱、积攒零花钱买书，让学生有书可读。 三、教给阅读方法，提高学生阅读能力 现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，作为孩子读书的指导者、引领者，教师应该引导孩子们在读书过程中掌握一些有效的读书方法，让这些方法引领孩子快乐阅读，逐步提高自身阅读能力。实际教学中我们重要采用以下几种方法： 1.选读法 选读法一般是根据学生在学习或写作上的某种需要，有选择、有目的地阅读有关文章，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书。 2.精读法 精读法就是对于某些文章的重点，集中精力，逐字逐句、精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。 3.速读法 速读法就是对所读文章快速浏览了解其大意。这就要求学生在快速时集中注意力，作出快速的信息处理和消化。此方法适合阅读较长的故事、童话等。引导学生根据的阅读的需要，而灵活采用速读法。 4.摘注法 摘注法就是在阅读过程中根据自己需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或者对阅读的重点、难点部分圈、画、批、注。做到读与思共，思与读随，手脑并用，让孩子们养成不动笔墨不读书的好习惯，让课外阅读变得更精彩、更有实效。 四、开展读书活动，体验阅读的成功与快乐 因为喜欢阅读，学生才会觉得阅读是件快乐的事。我想开展形式多样的阅读活动是学生体验阅读成功最主要的形式。所以班级经常会按月定期开展读书交流、汇报、展示活动，在展示中享受成功的欢悦，在活动中形成新的激励。如读书交流会、故事会、经典诵读会、读书征文、课外阅读知识竞赛等。学校也定期开展阅读活动，为学生搭建展示的平台，如读书征文比赛、手抄报评比、演讲比赛、读书笔记展、诗词朗诵会、成语接龙等读书竞赛活动。这不仅让学生体会阅读带来的甘甜，同时这一次次的阅读实践活动又转化成一股股催动学生多读书、好读书的动力。 课外阅读关键在于坚持，只要持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为自觉的行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在的遨游，为孩子撑起一片多彩的生活空间。 - 4 -