直角的设计.docVIP

课题 直角的认识 计划课时 1 教 学 内 容 分 析 从学生的生活实际出发，设计找直角——判断直角——折直角——画直角四个环节，由易到难，通过学生自主学习、讨论，加深了学生对直角的认识。同时这几步，培养学生的空间观念，是一个纵向逐步加深的认识过程，可以使学生迅速准确地形成空间观念，为发展学生的空间想象力打下坚实的基础，从而切实有效地提高学生的数学思维能力，促进学生数学素养的全面发展。 教 学 目 标 初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。 教 学 重 难 点 教学重点：学会用直尺画角。 教学难点： 会用三角尺判断是否是直角。 教具 学具 准备 教师准备：微课、三角尺、作业纸 学生准备：三角尺、练习本、一张圆形纸 教 学 设 计 思 路 教学直角的认识时，可依照前面角的认识。让学生在出示的实物图中找角，教师指出这些都是直角，并画出直角。接着让每个学生拿出一张纸和教师一起折出直角。再通过例4说明，要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。并以检验折出的直角为例，说明比的方法：先要将三角板上直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一条边跟角的一条边重合在一起，看看三角板上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合；如果没有重合在一起，这个角就不是直角；如果重合在一起，这个角就是直角。然后让学生用这个方法比一比自己