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小学教学论文：催生生命发展的评价文化 一 研究历程 我校于　　年4月“插班”接题。整个课题计划分四个进程：1.招聘实验教师。2.理论学习阶段。3.实验反思阶段。4.总结提高阶段。目前正处在实验反思阶段。 二 主要做法 1.优中选优，确保实验团队的整体素质 　　年2月由教科室牵头招聘实验教师。首先，由教科室课拟定聘任课题组长的条件和待遇，面向全体数学教师发出招聘通知。老师自愿报名竞选课题组长。学校校委会会同教科室确定人选。其次，课题组长拟定实验教师要求，由教科室招聘实验教师。最后，课题组长提交实验队伍方案，教科室协调到位。 课题研究是一项直面挑战的工作，是一项富于创造的工作，更是一项脚踏实地的工作。所以，我们把课题组长任职条件定为：1.身体健康，有研究热情。2.小学高级以上**。3.有一定得文字表达功底和组织协调能力。实验教师要求定为：1.有热情。2.能按照课题组的要求完成任务。在招聘前，我们也担心老师们是否有热情。事实证明我们的设想是对的。竞选课题组长的达到10多人，实验教师接近30人。 评价课题的研究历来是教育研究中的]难点，涉及各种因素，困难多，实验周期长。这就要求实验团队要有凝聚力，还要有高水平的专家指导，更要行政力量作为保证。鉴于此，课题由教科院周院长担任顾问，学校党政“一把手”王海清同志任组长，分管教学的副校长周烈祥同志任副组长。整个团队由20位中学高级教师（