小学科学论文：—课外实践活动有效策略的研究.docVIP

小学科学论文 课外实践活动有效策略研究 在观察记录天气日历的实践活动中，考虑到学生需要连续不断地观测记录一个月来完成天气日历得制作，为了培养学生相互协作的能力和意识，也为了培养学生自主探究的能力，以学生自愿组队为基础，以家庭住址相近为前提，分小组合作完成天气日历的制作。期间将云量、降水量和风向、风速分配成两个小小组，分别由2-3位同学负责，此4-6位同学组成一小组，将班级分成8-12个小组，考虑到四年级科学每周只有2节课这一实际情况，要求教师每天提醒学生也是不现实的，教师每3天检查提醒一次各小组的观察记录情况，必要时加以点拨修正。平时指派实验探究积极性高的课代表或者学生每天提醒班里的学生做观察记录，以便学生能够有效的坚持下去。只有坚持下去，才有足够的数据可以进行后续的数据分析研究，分工协作，组合探究才有意义。 2.家长协助，并轨探究 三下第二章《动物的生命周期》里蚕的一生的实践探究时间跨度大概需要8周左右（详见图3汇总表），期间需要采摘桑叶喂养，但是桑树更多的是生长在河岸两边，对于三年级的小朋友来讲显然不合适自己去采摘，所以这个实验需要家长的大力配合，实在不愿配合的，请有家长配合帮忙采摘桑叶的同学多采一点以帮助其他同学实验的完成，教师也可帮助采摘，但是这个不提倡，因为到时候教师会有数不过来的学生需要帮助的。 本课外实践活动是仅次于三下第一章凤仙花一生的生长变化，时间跨度第二长的实践活动。相比于凤仙花一生的生长变化后期一周一次的记录，本实践活动对于实验的照看需要花更多的精力去照顾、去观察、去记录。 这两个实验凤仙花的种植观察在前，开始一段时间后蚕的一生的观察记录开始，两者同时进行，期间需要家长的大力协助，种植前期的观察比较复杂多样（详见图5），有根的长度，植株的高度，叶的形状和数量，以及茎的颜色和硬度等等。 这两个课外实践活动需要得到家长的全力支持，否则实验将很难开展。从这两个实践活动的教学反馈来看，得到家长的支持协助的32.3%同学当中有97.8%的同学都很好的坚持完成了，在得到家长部分支持的12.5%的学生当中，有63.4%坚持做完了，在没有得到家长支持的55.2%中，只有8.3%的同学完整地坚持下来了，从这些数据来看，家长是决定学生实践活动持续性和有效性的最大影响因素。所以教师需要想尽一切办法提高家长参与实验的积极性，对于三年级的小朋友来说，家长的支持和帮助是非常重要的，得到家长的支持是课外实践活动顺有效利进行的首要条件。 二、自主探究发展，系列巩固提高 浙江省小学科学教学建议开篇提到：小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程。学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。小学科学的主要学习方式是观察和实验，通过学生的亲自探究获取知识、培养兴趣和科学态度。 由于课外时间活动大多在家里进行，所以统统要求学生小组合作探究也有点勉为其难，探究过程更多的需要个人能力来解决一些常见的问题，自己无法独立解决的，可以请求父母帮助、可以回校和同学交流探讨提升，也可以和教师交流探讨提升。通过针对特定的课外实践活动的调整，通过自主探究，交流提升的模式来培养学生的独立探究能力，提高学生的独立探究水准。 1.自主探究，技能发展 四下第三章第五节《面包发霉了》（详见图6），首先要让学生提前1-2周准备发霉的面包，再同一时间准备两组实验内容，通过学生的自主探究过程中提高学生的实验操作技能和实验实验结论地分析技能。在实验的准备过程中要求学生自己学会变量的控制及实际的精确操作，比如第一组中的滴加10滴水和保持干燥是一组变量，第二组中的温度是一组变量，此二量的控制必须简单有效、直接明了，学生要在随后的一周时间内持续不断的观测四块面包的变化，实验记录需要各自独立完成，面包发霉与哪些因素有关要自己能够分析出来。 实验操作技能的检验需要教师在实践活动开展之前展开，确保每个学生都能自己独立的完成实践活动的准备工作。实验记录分析需要教师在实践活动开展之后进行系统的对比分析，最好能让学生自己去摸索对比总结实验记录。教师加以必要的指导，而完善这一切需要精致、反复修整的实践训练，在此过程中慢慢提高学生的实践探究技能。 2.系列探究，巩固提高 五上第一章《生物与环境》中的种子发芽系列实验，包括种子发芽和水、阳光、空气、温度的关系，以及绿豆芽生长对光和水的需求实验。我在教学的过程中特意设计先让学生探究种子的发芽需不需要水，在实践探究过程系统的将对比试验的特点以及实践操作过程中的每一个细节让学生自己加以学习和巩固，中间进行必要的指导，紧接着探索绿豆芽生长和水的关系再由学生自己总结实践探究活动的重点、操作细节、问题解决等，再接着探究种子的发芽需不需要光和绿豆芽的生长需不需要光。保质保量地完成这一系列之后，课外实践探究技能必定有所提高。 Ⅰ.种子的发芽需要水吗 Ⅱ.绿豆芽