2010年南平市初中英语教学工作会议31.pptVIP

书面表达 主要考查学生的笔头表达能力，总体要求是：切中题意，条理清楚，语句通顺、连贯，语言准确、得当，书写工整。常见的考试形式有：写信、命题作文、写请假条、留言、看图写作等。 大多数书面表达题采用了分档次的评分方法。科学的评分标准的制定有助于提高阅卷的效度。 * chfhf 书面表达命题要求： 要有一定的开放性,给学生充分发挥能力的空间。 要贴近学生的生活,使学生有话可写。 所给的辅助性说明或语境描述合理,是概括性描述,而不是列出内容条目。 * chfhf 将课程标准转化为测试目标 甑别可测目标和不可测目标 分辨和增加行为标准 确定表现水平标准 确定测试目标的任务: * chfhf 命题的依据是:以教育部制订的《全日制义务教育英语课程标准》为依据，参照《课程标准》中关于九年级结束时的“五级目标”及我市的中考考试说明要求进行命题。 * chfhf PISA的阅读评价框架 编制双向细目表和试题规划表(以阅读测试为例) * chfhf 二.中考对教学的要求 （教学目标与测试目标） 五级目标及测试内容、形式 * chfhf 听： 1.能根据语调和重音理解说话者的意图； 2.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点 3.能借助语境克服生词障碍、理解大意； 4.能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系； 5.能在听的过程中用适当方式做出反应； 6.能针对所听语段的内容记录简单信息。 * chfhf 说 1、能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论； 2、能与他人沟通信息，合作完成任务； 3、能在口头表达中进行适当的自我修正； 4、能有效地询问信息和请求帮助； 5、能根据话题进行情景对话； 6、能用英语表演短剧； 7、能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。 * chfhf 读： 1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义 2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系； 3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局； 4.能读懂常见体裁的阅读材料； 5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息； 6.能利用字典等工具书进行学习； 7.除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。 读： * chfhf 写： 1.能根据写作要求，收集、准备素材； 2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改； 3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系； 4.能简单描述人物或事件； 5.能根据所给图示或表格写出简单段落或操作说明 * chfhf 语言知识目标 语音 1.了解语音在语言学习中的意义； 2.了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容； 3.在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅； 4.根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度； 5.根据读音拼写单词和短语。 * chfhf 词汇: 五级词汇的目标要求描述为“一要了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；二要理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；三要运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；四要学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配”。 * chfhf 语法 1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能； 2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能； 3、理解和掌握描述人和物的表达方式； 4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式； 5、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。 * chfhf 功能 和话题 在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能； 在日常人际交往中有效地进行表达。 熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题 熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题 * chfhf 单项填空: 考点分类 题干 结构分析 完整性 一致性 语法性 意义理解 意义关系 语法意义 语用意义 选择项 词形变化 语法辨析 意义辨析 语用辨析 二维分类 42.Mr. Green asks his daughter _______ computer games on weekdays.. A. not play B. not to play C. not playing * chfhf 单项填空设题: [题干] 由一个句子或一组短对话构成。题干至少包含一个可作为考点的语法结构或意义关系。 [答案] 答案选项通常是一个词、短语、结构或交际用语。它是正确