青岛版小学科学年上册《四季更替》教学实录.docxVIP

《四季更替》教学实录 一、导入课题 （出示四季图片） 师：这幅图片的景象分别是什么哪几个季节的？ 生：春夏秋冬。 师：你感觉四季最大的不同是什么？四季的排列顺序是怎样的？明年呢？ 生：冬冷夏热，冬暖夏凉。 生：春夏秋冬。 生：一年一个轮回。 师：春、夏、秋、冬循环出现也叫做四季更替。（板书课题） 二、引导学生提出问题 师：关于四季更替这种现象，你有什么想研究的问题吗？ （学生自由汇报） 教师小结：同学们的问题归根结底是要研究四季更替是怎么形成的？如果我们知道了四季更替是怎样形成的，同学们提出的其他问题，就会迎刃而解了！ 三、引导学生进行猜想与假设 师：同学们，我们已经学了很多的科学知识，你能结合已有的知识和生活经验猜想一下，四季形成的原因究竟是什么吗？（学生自由汇报，教师按顺序做副板书。） 2．梳理猜想。 师：这是大家的观点，四季更替现象有可能与哪种原因有关呢？我们来逐一分析一下。 （1）讨论四季更替和地球的自转有关的观点。 师：我们都知道地球自转一周的时间是一天，那么那一年中就会有几个季节？ 生：四个。 教师小结：这个观点和我们的生活经验相冲突了，所以四季更替和地球的自转无关。 （2）讨论四季更替和地球与太阳的距离有关的观点。（地球离太阳近时，是夏天；相反是冬天。） 师：①地球与太阳的距离会发生变化吗？如果地球是围绕太阳转的，那么地球转动的轨道是怎样的？它是对称图形吗？ (学生