小学语文《爱之链教学设计.docVIP

小学语文《爱之链》教学设计 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文主要内容。 4、正确、规范书写生字。 教学过程： 一、揭题导入 师：记得五年级我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么内容？ （生回答） 师：是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。 学生齐读课题。 师：请看这节课的学习目标。 二、出示本课时学习目标 三、检查读书（20分钟） 师：课前，同学们都预习了课文。现在请同学们大声自由朗读课文。（5分钟）看看还有哪些字、词不认识或哪个句子还读不好，及时找对子帮助。 师：时间到。小组4号比一比。看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。（还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价） 师：（读的不好时）指出错误后，师鼓励：这次能不能把它读准确？来。 师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。 师：同学们，通过读书，你知道文中有哪几个主要人物？这篇课文主要写了什么？ （乔依、老妇人、女店主这三个主要人物。文章极其细腻地描写了发生在严冬深夜中的爱的故事：失去工作的乔伊无偿地帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐的时候又受到了乔伊妻子的精心照顾，也受到了爱的感染，留下来一些钱悄悄地走了。文章赞扬了人间的互助互爱，告诉人们:当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。） 四、写字 师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么生字会写了吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。 师：好了，同学们，请看“簸、餐” “簸”：“竹”字头两短横上下错开，突出变化；“其”底横宜长，“皮”捺为斜捺。 “餐”：上下对称。“食”字撇的起笔在竖中线上，其他笔画对称于竖中线，末笔为长点。 1、请同学们在课后题中描一描。 2、描完后，在后面的田字格里仿写这两个字，每个字两遍，看哪个字写得好?学生仿写这两个字。教师巡视。（起笔 顿笔、大小、间架结构是否美观。） 师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。 3、写完后，小组内相互检查，看小组内哪些同学写的字有了进步，哪些同学写的字比较工整、漂亮。 4、其余的生字课下要认真地书写在田字格本中。 老师给写错的纠正。 五、出示自学提示： 默读课文，思考：“爱” 在乔依、老妇人、女店主这三个人物之间是怎样被链接起来的？请勾画相关语句，并在空白处写感悟，做批注。（读书、思考、勾画、讨论。） 六、课件出示分配展示任务。 小组学习任务分配： 1、标画描写乔依处境的语句并写出感受。 2、用心读一读乔依和老妇人之间的故事，抓住关键词语写一写自己的感受。 3、老夫人和女店主之间有着怎样的故事？抓住关键词语写一写自己的感受。 4、乔依和女店主有着怎样的关系？抓住关键词语写一写自己的感受。 5、感情朗读课文。 6、通过学习课文，你认识了一个怎样的乔依？ 7、读完课文后，写一写你想对乔依说的话。 8、思考本文的写作方法。 9、搜集有关“传递爱”的故事，讲给同学听。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，通过具体的语言文字感受人间真情，懂得互相关爱。 教学过程： 一、导入： 1、这节课，我们继续学习《爱之链》。 2、请看这节课的学习目标。（课件出示） 二、学生交流展示 （一）准备 师：同学们，师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。这节课我们就再次走进《爱之链》，去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕幕。下面请各小组准备一下上节课布置的学习任务。先各自准备，再帮对交流，最后组长组织并安排好发言人。5分钟的准备时间 （二）展示 师：同学们，故事的主人公是一个怎样的人呢。我们的展示正式开始： 小组学习任务分配： 1、标画描写乔依处境的语句并写出感受。 （点拨：凄凉 你是从哪些地方感受到的？（1、4自然段）什么使乔依的处境如此凄凉？面对如此的生活，乔依在看到别人遇到困难时却流露出了——微笑。你从中体会到什么？乐于助人在写乔依处境时，为什么还要写环境的恶劣？环境衬托） 2、用心读一读乔依和老妇人之间的故事，抓住关键词语写一写自己的感受。 （点拨：看见脸上带着微笑的乔依，她反倒