初中二年级思想品德上册第一单元 相亲相爱一家人第二课 我与父母交朋友第二课时课件.docVIP

　　变化-我的研修成长之路 一、远程研修让我收获了什么。　　在初中教学中教师都希望通过学习获得提高，教师们都愿意在自己的专业上有所建树。开放的远程研修较好的解决了这个矛盾。从八月一日开始，我参与了远程研修。? 回想这十天研修，我努力并且有所收获。我慎重的对待每一份作业。事实上，这也让我受益非浅，我的整个教育生活发生了很大的变化：以前自己的学习只是阅读有关教育理论，却不能很好地与自己的教学实践结合起来。而通过阅读网上其他教师的作业和点评，使自己看到了发生在别人课堂上的事件及他们的思考，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题。在学校评课的时候我有话说了，不只是局限于教态自然，板书工整这些的话，我抱着学习和共同提高的诚意与授课教师交流，尝试着用从远程研修上学到的来分析一堂课，试图使自己站高一点，看远一点。当然这些都只是有限度的成功，远远没有达到高标准的要求。所以说，远程研修使我产生最大的改变就是使自己养成了勤于思考的习惯。　　远程研修也在很大程度上改变了我的“学习方式”。我自毕业以来，我一直没有间断自己的专业自学。但是在自学过程中，总会不断的有问题困绕着我，从参加远程研修以来，我在网上结识了很多从事教育工作的人(有一线的教师、有高校的教师、教授，教育科研人员)，他们对教育事业执着，有着先进的理念，睿智的思想，当我有了疑惑时就会去向他们请教，不管是教育理论还是数学专业知识，我都找到了良师益友，他们向我推荐了很多网站，博客。对我来说，远程教育是一个平台，我在研修中学习，学习中专业成长。　　学习效率的得到提高。由于众所周知的原因，在有限的时间内，提高学习效率便成了很现实的问题，在远程教育中，我看到了教育视点，专家视频使我能迅速有效地分享别人的经验，无疑就节省了学习的时间，“行动时要做一个有思想的人，思想时做一个重行动的人，在学习、思考、交流中提高工作效率!”　　二、谈谈我的具体收获　　这次研修是由南京师范大学马复老师主持，学习时间自8月1日到8月11日，十天分别学习了以下内容　　8月1日专题一：代数运算与代数模型的教学　　8月2日专题二：函数的教学　　8月3日专题三：空间观念与几何直观教学　　8月4日专题四：合情推理与演绎推理教学　　8月5日专题五：数据随机性与统计过程的教学　　8月6日休息　　8月7日专题六：概率的基本概念与概率模型的教学　　8月8日专题七：课题学习与数学探究过程的教学　　8月9日专题八：考试复习与命题教学　　8月10日专题九：学习方式的变革　　8月11日专题十：高端备课　　下面对每一个专题学习谈一下收获：　　专题一：代数运算与代数模型的教学　　在这一专题中，我常常感觉在教学中代数运算枯燥无味无法调动学生的学习兴趣，关于这方面专家指出：培养学生兴趣分为两个阶段：一、激发好奇心。二、让学生在好奇心的驱使下，投入“活动”，使学生在“活动”中获得成就感，让好奇心热情持续下去，这才是兴趣。没有成就感，没有收获，学习的热情难以持续下去，兴趣很难保持。所以可以通过联系生活实际，设计问题情境、让学生动手操作、探究、质疑、辩论等多种方法激发学生好奇心，但一定让学生在活动中有收获，有成就感，这是保持学生兴趣的关键。　　专题二：函数的教学　　这一专题教学最大的困难是函数抽象对重点和难点的处理，专家告诉我们列表、描点、连线画函数图象，是第一难点；可以通过发方格纸，总结列表时数据的选择等方式不断总结画图方法，积累经验；　　从函数图象中获取信息，对单个函数图象可以从图象所在的象限、增减性等方面观察，对反比例函数与一次函数的组合图象，可以借助不等式、不等式组等知识，理解大于、小于的几何意义；对解决实际问题时，可以借助生活经验理解图象寻找信息，同时理解函数图象与坐标轴无交点的实际意义。　　关于如何进行应用题的教学专家给我们提出了几点好的方法：　　(1) 挖掘现有素材,应用进行变式改造　　在应用题例题、练习设计时，教师应做到设计梯度合理、难度适宜，坚决舍弃无思维训练价值的题、合理改编大量相似题型，使题目在训练学生思维方面产生更好的效果。比如一题多问、变式训练、改题编题都能较好的发挥现成资源最大效能，促成学生的有效学习。　　（2）重视课堂设计活动，培养学生探究应用能力　　应用题探究活动即：在阅读材料、理解题意的基础上，把实际问题抽象成数学问题的过程，这一过程需要给学生充足的时间探索、适度的空间交流。　　（3）把课外实践活动充分利用起来　　重视课外实践活动。因为数学应用题背景千变万化，有些知识背景的意义不是教师课堂教学所能全部传授的。而对相关知识的不理解，必然阻碍探究活动的进展。因此，应用题教学的时空范围，应突破课堂和教室这狭窄的时间和空间，更多地融入社会。在教学实践中，教师应给