小学科学四年《声音的产生》教学实录.docVIP

《声音的产生》 教学目标： 知识目标：研究声音产生的原因。 能力目标：培养学生的观察能力和分析能力 情感目标：培养学生科学、正确的自然观。 教学重难点：运用实验方法知道声音产生的原因 。 教具准备：音叉、鼓、豆子、铃鼓、瓶子、皮筋、哨子。 教学过程： 一、导入 师：同学们，不知道大家留意了没有，在我们身边存在着各种各样的声音，在我们学校里也有许多得声音。哪位同学说一说，在我们学校里每天都能听到那些声音？ 生：喇叭声、读书声、脚步声… 师：老师也搜集了许多声音，大家仔细听，都有哪些声音呢？ [播放课件。] 师：你们听到了什么声音？ 生：汇报。 师：同学们都听得非常仔细，在声音之中有很多好听的悦耳的声音，我们把这样的声音叫做乐音。还有一些声音不好听刺耳混乱，我们把这样的声音叫做噪音。（板书） 师：当你听到噪音时，有什么想法吗？ 生1：消除噪音。 生2：希望没有噪音。 师：看来大家的观点是一致的 ，那就是尽量的消除噪音。那如何来消除噪音呢？ 生1：说话时轻轻的。 生2：大鼓时动作轻一点。 师：为什么这些方法就能消除噪音呢？老师认为，要想消除噪音，先弄明白声音是怎样产生的？老师建议，今天这节课我们就先来研究声音是怎样产生的。 二、探究活动 （1）猜想 师：请同学们先来说一说，你认为声音是怎样产生的呢？ 生1：摩擦。 生2：碰撞。 生3：振动。 师：同学们认为声音是这样产生的，但这是同学们的猜想，声音到底是怎样产生的？我们就来认真的研究研究。 （2）认识材料 师：今天老师为你们准备了一些实验材料，就在桌上，打开盒子看一看，都认识吗？ 生1：有鼓。 生2：哨子。 生3：瓶子。 师：有不认识的吗？ 师：这叫什么？生：不知道。 师：这叫音叉。 师：看来大家都认识了这些材料，你能利用这些材料发出声吗？ 生：能。 师：那好，请你们利用各种方法，让所有的材料发出各种不同的声音。但尽量的声音要柔和一些，试一试吧 ！ （3）提出问题 师：下面请同学们说一说，你们利用什么方法让物体发出声音的？ 生：碰撞。 师：你能想个办法，让大家看到或感觉到物体发声时的这种变化吗？请各小组的同学一起来讨论。 ［学生讨论，老师巡视指导、指点。学生充分展示自己的想象，小组之间相互讨论。］ 师：好，谁来说一说，你们想到了什么办法？能让大家看到或感觉到物体发声时的变化呢？ （学生汇报） 师：同学们有这么多的方法，过一会儿，就利用你们的方法试一试。要注意仔细观察或感觉发声物体本身有什么变化？好，各小组开始吧！ （学生实验，老师巡视指导。） 师：实验都做完了吗？一个同学汇报时，其他同学都认真的做好记录，对照一下，他所说的跟你看到的一样吗？ （学生汇报） 师：关于这个实验，哪个同学还有补充的吗？ 师：谁还做了别的实验。 （学生汇报） 师：（总结）通过实验同学们有没有发现这些物品发音时有什么共同点？ 生：振动 师：固体、液体、气体都能发声（板书：物体的振动） 师：现在同学们认为声音的产生与什么有关系？通过实验中的现象和生活中的许多事实，我们明白一个什么道理？ 生：声音是由物体的振动产生的。1 2 3 师：是不是这个道理呢？请同学们看大屏幕。 [播放微视频] 三、验证实验 师：现在同学们都认为，声音是由物体振动而产生的，老师有个疑问，如果不振动还会有声音吗？ 师：让发生的物体突然停止会怎样呢？试一试！ 师：通过实验研究，我们知道声音是由物体振动而产生的，停止振动声音就停止。 师：我们已经知道声音是怎样产生的，那要解决我们周围的噪音，该怎么办呢？ 生：让发声的物体不振动。 师：对，应该让发声的物体停止振动，或尽量让振动减弱。 师：生活中聪明的人们已经利用这个理论，制造了很多东西让我们再来看看。 〔播放课件〕 师：如果我们周围没有噪音该多好啊，而只有优美的声音。老师为大家准备了一首优美的声音，大家来听一听，感受音乐的美。 师：通过这节课的学习，你认为声音给我们带来了什么？ 生1：美的享受。 生2：声音是我们生命的一部分。 师：我们就生活在声音的世界里，声音可以让我们传递感情，交流思想，优美的声音能给我们带来美 的享受。老师知道同学们的声音就挺美的，今天的器材中就有很多乐器，跟着音乐，会唱的唱起来，会跳的跳起来。让老师也感受一下你们优美的声音。 《声音的产生》教学反思 １、从学生的生活入手，引发学生的探究兴趣 声音无时无刻的充斥在学生的身边，在没有深入学习这一节之前，学生对声音产生的方式都有了解，但声音产生的时候有什么特征时，学生却没有详细的认识，所以为了引起学生的探究欲望，课的开始采用了噪音的方式，让学生听后谈感觉，由不舒服的体验说出想解决噪音的方法，从而意识到必须先认识声音产生的方式，这就为了下一步的学习做了一个明确有探究目标。 提供多种器材给学生充分发挥的空间 实验的过程是学生探究新知的