小学美术论文：谁都以学好画画一.docVIP

谁都可以学好画画（一） ——了解你自己 　 【摘 要】学习绘画不是训练手，不是训练眼睛，而是在训练看事物的方法。即使你是个成人，没有这样的方法，你的绘画水平和十岁的孩子还是一样的。本文全新的角度，全新的观念阐述小学高年级同学处于绘画的什么层次，给众多艺术从教者一个理论参考。 【关键词】右脑 模式 视觉系统 小学美术 专业 翻看五六年级的美术教材，发现绘画的课目越来越少，取而代之更多的是设计类，手工，泥塑，欣赏类，而看低年级学生的课本，里面的绘画类课目占着很大一部分。为什么年级越高绘画性的东西就少了。一个学生从幼儿园到高年级，画画的愿望会一直在降低，一二年级的同学喜欢上美术课，那是因为他们真的喜欢画画，而高年级同学，对绘画却没有那么大的兴趣，自由想象画所画出的东西也没有低年级同学那么饱满，大胆，看不到画者的样子。但对于手工，泥塑这些东西兴趣倒是十足。喜欢美术课部分原因是美术课可以放松一下，压力和困难没有语数那么大。一学期的教学下来，绘画水平的提高并不明显，这并不是他们不认真。离开学生的范围，即使成年人，经过多年的美术课，所画的美术作品照样停留在小学的水平，难道你不这样认为。而经过长久的专业的美术培训的同学才可能学会画画。那么美术课都算白教了。这是什么原因呢？ 经过多年的观察思考，阅读大量的书籍。作为一名专业的美术老师，我有义务把我的心得体会告诉大家。人类的一切学习、探索、发明，其根源都是大脑的学习，都是大脑在工作。比如婴儿学习走路，很难想象是两条腿学会了走路，而是大脑学会了控制双腿神经。我们学会了说话，是大脑能够控制着发声工具的相互配合。那么嘴巴、双腿等只是一个工具，真正学会了的是大脑。可以肯定，画画也是大脑学会了画画，而不是手，会画画的人嘴巴刁笔也是会画画的。那么为什么低年级的学生那么热爱画画，高年级的学生会对画画失去兴趣？我就想这和大脑会有什么关系？翻阅大量文献资料。知道儿童到成人，绘画分为几个阶段。 1.涂鸦时期 人们从一岁多点开始能在纸上画出痕迹，婴儿用他们能接触到的工具铅笔、蜡笔，不管在什么地方，都会笨拙地胡乱涂画。在涂抹活动中，他们感到新奇好玩，乐于尝试，开始还没有想画什么的想法，只是孩子好动的本能。他们看到涂抹的效果会引起兴趣。 如果颠倒着看，就算是国人众所周知的温家宝总理的面孔也让人难以认出来，就算你看出来了，颠倒的图像可能还是让你很陌生。倒转的朝向也会导致其他图像的识别问题，如果把一些常用字倒过来放。如下图 还可以试试，把自己最熟悉的人的照片或者图像倒转过来观看，就会体验到越看越陌生的感受。 接下来我设计了一次绘画试验，画颠倒着的画。下图是毕加索的《伊格-斯特拉文斯基的画像》 很明显上面两张是正着临摹的，难画的地方如手、嘴巴。作者用他左脑里存数好的符号直接代替。也就是儿童画式的符号。 上面这两张是倒过来临摹的，手的样子是右脑观察后所画出的。有悖于常理的是倒着画的的作品比正着画的作品好得多。学生们自己都大吃一惊。分析其原因，由于左脑词汇系统拒绝“阅读”和命名颠倒着的图像任务。也就是说左脑不会把他存数好的巨大的符号库使用在画面上，这时，左脑放弃这项工作，交给右脑工作。这正是我们想要的。右脑的视觉系统似乎不在乎你是倒着画还是正着画，由于没有左脑词汇模式那样“急着做判断”或急着进行识别和把事物命名。反而更好。同样的时间段，不同的方法，说明画画是一种大脑工作的模式。大部分画画的人们，虽然不知道其中的原因，经过日久的练习，当他们在画画的时候，无意识地切换到右脑模式，左脑在休息（表现为不说话，能听到周围的语音但不知内容，忘记时间，不去命名，只描述看到的物体真是样子）。 绘画不像语言，数学那样经过累积式的学习，每天都会或多或少进步，它更像是顿悟式的跳跃，有的人这一段时间或许完全没有进步，突然某一天突飞猛进，也就是我们所说的量变使得质变。我认为是脑模式在转变，有了这样的转变以后就轻车熟路。绘画其实一点都不难，只要有个正确的看事物方法，就和平常的事情一样。其他门类的技能也是一样，老师需要了解学生的情况，了解他们的接收模式，才不会出现低效率的死读书。既然人最起码有左右脑模式，那么就会出现各有所长的现象，希望老师们不要歧视学生，要善于发掘他们擅长的领域。学习绘画，转换视觉模式不光光靠倒着画去解决，因为这世界不是倒着的。有更多有效的方法我将继续研究。 【参考文献】： 《寻找基于大脑的教育》1999 约翰.T.布鲁尔 《艺术家的眼光》1951 莫里斯.格罗舍 《自然的绘画方式》1941 科蒙.尼可雷得斯 《手术分裂大脑机能的偏侧性》1973 罗杰.W.斯贝瑞 《大脑专属功能的一些教育性意义》1972 J.E伯根 《儿童的艺术》1957 玛丽恩.灵德斯多 《绘画的语言》1966 爱德华.希尔 《大脑的运作规律》1977 科林.布雷克莫 《大