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PAGE PAGE 1 小学音乐论文 小学音乐论文 “旋律图形谱”和“欣赏随笔”的巧用 ——论小学音乐欣赏教学策略 　 【内容提要】：欣赏是音乐课堂教学的重要组成部分，音乐欣赏能力和品味的培养，主要通过对作品欣赏过程中教师的引导、学生的自主体验来获得。但是实际教学过程中，学生都不很喜欢欣赏音乐作品，对很多作品他们觉得不知所云，不感兴趣。由此，本文将通过对“旋律图形谱”和“欣赏随笔”的设计运用，使两者成为一种媒介和工具，帮助学生理解音乐、体会音乐、喜欢音乐，成为一个有欣赏能力和音乐素养的个体。 关键词：旋律图形谱 欣赏随笔 欣赏教学法 撰写欣赏随笔 提高欣赏能力 序言： 2011年版“音乐新课程标准解读”，把标准第三部分“课程内容”中四大学习领域中的第一条“感受与鉴赏”改成了“感受与欣赏”。鉴赏指的是对照评价与判断，它需要积累一定的对音乐的理解，对音乐相关知识的认识，同时在欣赏音乐的过程中，对音乐要进行自己的判断与评价。欣赏，特别是小学阶段的音乐欣赏，它主要需要积累音乐的经验，并不一定要求对音乐的很多方面进行一些判断。改成欣赏后，教师在教学中，让学生去体会优美的音乐，那种审美的直接感受，可能会起到更积极的作用。 欣赏，是整个小学阶段音乐课堂教学最重要的组成部分，培养学生具有一定的音乐欣赏能力和表现能力，是我们音乐教育工作者共同的目标和追求！ 笔者在二十多年的小学音乐一线教学中，从最初的老教材，到现在的新教材，感触最深的是欣赏教学，对于音乐欣赏教学，可以用一句话概括：想说爱你不容易。欣赏，是音乐教学一项最重要的内容，不管是新老教材，都收编了大量的优秀音乐作品供学生欣赏，致力于提高学生的欣赏能力和音乐素养，实现全民审美能力和整体素质的提升。但是现实往往事与愿违，在实际的教学过程中，我们大部分的一线老师都感觉到欣赏是课堂教学中的一块“硬骨头”，非常难啃。 基于这样的现状，我们就常常思考和探索能不能有一种或者几种很好的方法与媒介来帮助学生积极主动地参与到音乐欣赏活动中来，而不是被迫的去欣赏。在多年的教学实践活动中，笔者为了提高欣赏的效率，经常在音乐欣赏教学中，尝试让学生利用图像、记号以及文字记录的方法——即“旋律图形谱”和“欣赏随笔”两种方法，让他们在欣赏中将音乐元素进行分析、概括，然后抓住乐曲的主要特征和音乐感觉，设计恰当的视觉符号表现出来或者用随笔的形式记录自己对音乐的心得和感悟。 本文将具体谈谈在小学音乐欣赏教学中对“旋律图形谱”和“音乐随笔”的有效运用。 一、什么是“旋律图形谱”和“欣赏随笔” 图形谱是指利用图像、记号以及文字记谱的方法。这种记谱法历史十分悠久、十分形象，记谱形式多样。（引自“百度百科”） 旋律图形谱指的不是记谱法，而是一种用简单图像和记号来记录旋律的走向、强弱、结构、节奏型等音乐要素的音乐学习方法。 随笔是散文的一种，篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。音乐欣赏随笔顾名思义就是在音乐欣赏过程中，欣赏者对音乐作品的音乐情感内涵、情绪变化、音乐结构等内容的一种审美笔记。小学生的音乐欣赏随笔不要求对音乐元素进行专业的分析，更侧重于对音乐情感的体验和内心思想的一种表达，通俗了讲就是一种灵活随意的笔记，讲究的是“信手拈来”。 二、旋律图形谱和欣赏随笔的作用 旋律图形谱可以把抽象的音乐具象化，让学生通过观察图形谱，感受旋律的走向，音的强弱，节奏的变化重复等音乐要素的变化，使复杂的音乐简单化，更贴近小学生的欣赏习惯和欣赏水平。 小学生往往听到别人怎么说，自己也会怎么说。而随笔给了他们安静地不受影响地表达自己的感受的机会，这样做更能静下心来聆听音乐，尽量避免“人云亦云”，形成独立思考和欣赏的习惯。说到底，音乐欣赏能力的培养，是一种习惯的培养。 “旋律图形谱”和“欣赏随笔”两者的结合，充分体现了学科综合的理念，学生在音乐欣赏的同时可以借助图形设计和随笔的撰写，把音乐、美术和文学很好地结合在了一起。 三、旋律图形谱设计和欣赏随笔写作要求 （一）旋律图形谱的设计 对于小学生而言，旋律图形谱的设计第一要简单明了，第二要根据旋律的走向，第三要把握节奏的类型，第四要巧用变化和重复。具体图形设计以教师为主，学生为辅。对于小学生来说，旋律图形谱以简单的旋律线、点和几何图形的集合来表示更能接近他们的生活和年龄特点。要想设计好旋律图形谱，必须先要找到旋律线，旋律线是作曲家塑造音乐形象的重要手段之一。如果教师能够形象生动地解析歌曲的旋律线，那将有助于学生捕捉歌曲中的音乐形象，从而更深刻地体会到音乐的内涵。因此找到旋律线就显得至关重要，具体应该做到： 教师要“读透”音乐，对音乐的变化和行进做到心里有底。 在初次欣赏的时候教师要和学生一起找到旋律线。 初次聆听以后要让学生感受到旋律的走向，即旋律线的高低起伏（上行、