青岛版小学科学六年上册《静止和运动》教案、说明、反思.docVIP

《静止和运动》教学设计 一、创设情境，设疑引入 师生谈话：同学们从枪膛射出的子弹速度快不快？（学生都说快）师：有人能伸手抓住飞驰的子弹，你信吗？（不信） 真的有人伸手轻易的抓住了子弹，他是谁呢？同学们认真让好这 节课他就会出来和大家见面。 师：那，大树会跑你信吗？ 出示视频： 学生观看，大树真的跑起来了。师：怎么样？什么感觉？ 师：可是大家想，种在那里的树正的跑起来了吗？ 生：没有。师：那为什么我们感觉它在跑？（生：因为车在跑，那为什么我们感觉好像是树在跑呢？） 通过本节课的学习我们就会明白了。 （这样的设计迎合了小学生好奇心强的这一心理特点，引起学生探究的欲望） 二、 活动探究，学习新知 活动一：初步认识物体的静止和运动 球放在桌面上 师：这个球现在的运动状态是什么？ 不动 静止 师：你还能说出哪些我们日常生活中静止的例子？ 推动球 师：这个球现在的运动状态是什么？ 生： 运动 师：怎么判断的？ 生：位置改变了。一开始在桌这又跑的桌那去了。相对于桌面 出定义。师：一个物体相对于另一个物体位置的变化就叫运动。 师：你还能说出哪些我们日常生活中运动的例子？ （本环节通过实物演示和列举事例使学生初步认识静止和运动现象） 此时孩子们对运动和静止的判断其实都是自然的以地面作为参照物的。 活动二、感知参照物的存在，初步体会参照物不同对物体的运动描述不同 出示视频：