天津市宝坻区高中语文1泌园春长沙教案（新人教版必修1）.doc

PAGE PAGE 1 泌园春 长沙 教学准备 1.?? 教学目标 1．有感情地朗诵课文，进而背诵、默写，并领会作者表达的思想感情。 2．品味精当、形象、极富表现力的语言。 3．学习诗词中情景交融的艺术手法。 4．培养学生“以天下为己任”的责任感。 2.?? 教学重点/难点 1．鉴赏情景交融的艺术手法。 2．体会把握毛泽东诗词的宏大意境及其壮志豪情。 3.?? 教学用具 多媒体 4.?? 标签 毛泽东 ?? 教学过程 导入新课 ????中国是一个诗歌大国。谈起诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。 ???毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有三十九首，其中，以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。 词的常识 ?词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等。 ?最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春 ?长沙》。词可以分上下两段，叫做“片”。也可以叫做“阕”。 词的分类 ?小令（58字以内） ?中调（59--90字） ?长调（91字以上） ??按长短分： ?? 按片数分： ?单调、双调、三调 背景介绍 ? ? ? ? 这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。 整体把握 前半片虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。 ????“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。 ????“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半片的抒情乐章。 ????下半片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。 ????“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。 ????“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春 ?长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。 幻灯片18 ? ?起句：独立寒秋， ?湘江北去， ?橘子洲头。 铺叙：看万山红遍， 层林尽染； ?漫江碧透， 百舸争流。 ?鹰击长空， ? 鱼翔浅底， ?万类霜天竞自由。 ?小结：怅寥廓， 问苍茫大地， ?谁主沉浮？　 ?结构分析（上阕） 换头：携来百侣曾游， ?忆往昔峥嵘岁月稠。 铺叙：恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， ?激扬文字， 粪土当年万户侯。 ?结句：曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ ?（下阕） 幻灯片20 “独立”所见 起句： 小结： ?树（远）山上 ???????船（近） “问”谁主沉浮 ?（述怀）江中 “看”(写景) 铺叙：鹰（仰）天空鱼（俯）水底 ?换头：“携游”所历 ?写文章 ?结句：论国事 铺叙：“忆”（言事）“记”浪遏飞舟?（抒情）蔑权贵击中流 表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。 上阕 ?点：时、地 山上——层林尽染（静） ?百舸争流（动）江中——看秋景图（生机勃勃） 描写万类?天空——鹰 ???击（远） 水底——鱼 ???翔 （近） 议论 问：苍茫大地，谁主沉浮？ 抒发诗人以天下为已任的伟大抱负。 下阕 风华 意气 指点 激扬 粪土 ?中流击水，浪遏飞舟 ?“意象” 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。 ?如何由意象到意境？ 《沁园春 长沙》的意象 （一）意象美来自景物的选取 1、从空间： 山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃 与毛泽东积极向上、昂扬奋进的立意契合。 ?2、从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的 “百舸”等 以壮景抒豪情 （二）意象美来