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等分长方形奥秘（数学实践活动课） 福建省厦门实验小学 张荣生 活动内容：让学生用折纸的办法把长方形平均分成两份。 活动目标： 通过折、画、讨论、猜测、验证等形式的活动，使学生掌握用一条直线等分长方形的方法。培养学生创造性思维的能力和探索未知的方法。 运用分组的活动形式，培养学生的合作精神和竞争意识。 重点和难点 通过教学，让学生感受并初步掌握实例分析 综合思考 提出猜测 推理验证 这种探索问题的方法。是本课教学的重点。如何探索出能等分长方形的直线的规律是本课教学的难点。 活动准备： 教具：长方形纸若干张、教学课件。 学具：直尺、小刀、水笔、大小相等的长方形纸片约10张。 活动过程 新课导入 让学生猜一猜老师手里有几枚硬币，猜的结果肯定正确吗？要知道是否正确应怎么办？让学生明白： A：探索未知问题时，猜测是一种很重要的方法。 B：猜测的结果是否正确是需要验证的。 判断下面两组图形的大小相等吗？ 有什么办法验证？ 3、谈话引入新课。今天这节课，我们要一起来研究如何把一个长方形平均分成大小相等的两部分。（板书课题） 分组探究 小组讨论 课件显示要求： 折一折，把长方形平均分成大小相等的两份。然后用直尺沿着折痕画出直线。试一试，你们能折几种？ 请小组成员共同讨论，注意互相分工合作。 （2）长方形纸片在信封里。 （3）动手折纸时间为3分钟，比比看，哪组同学画得又快又对又多？ 2、反馈交流 （1）指名上台汇报小组讨论探究的结果。分了几种？是哪几种？然后老师把把相应的折法张贴在黑板上。 * (2) 讨论：上图打*号的的折法的折痕也是把长方形等分成两部分吗？怎么验证？ 3、探索规律 师：这样的直线还有吗？还有几条呢？我们先不忙下结论，还是先来研究这些已经知道的直线有什么共同特点。 将你们小组等分的长方形纸片2张重叠，并把重叠的长 方形纸片拿起来，对准强光处照一照，然后3张、4张逐渐重叠，你发现了什么？ 课件显示各种等分长方形 的直线相交于同一点的动态过程。 引导学生小结： 等分长方形的直线都相交于长方形内的一点。（板书） 验证猜测 观察思考：右图长方形上的直 线能否把长方形平均分成两份？ 引导猜测：把上图相交的这一点称为长方形的中心，根据上面的探索，猜猜看，怎样的直线可以将长方形平均分成两份？ 引导学生提出猜测： 3、验证猜想 猜想肯定正确吗？怎么样来验证我们的猜想对不对呢？引导学生验证，得出结论。 A： 2、指导学法：在今后的学习中，我们也可以用以上的思考方法去探究未知及解决问题。 五、升华提高 下列图形，哪些用一条直线可以 将它们等分成两份，并且有无数种方法？ 师小结：刚才是同学们根据这节课的学习作出的判断，至于如何验证及其道理，我们就留着课后或今后的学习中再研究。 通过中心，将长方形平均分成两份，如果不用直线，改用 折线或曲线行吗？每组试找一种，并在长方形纸上上画出来。 附：板书设计 等 分 长 方 形 的 奥 秘 等分长方形的直线都相交于一点 实例分析 综合思考 提出猜测 推理验证 2 等分长方形（开放教学活动实践课） 实例分析 综合思考 提出猜测 推理验证 猜想：任意一条通过长方形中心的直线，都可以将长方形 平均分成两份。