Unit-1-Hello-Part-B第一课时教学设计.doc

Unit 1 Hello Part B第一课时教学设计 一、教学目标： 1、知识技能目标：掌握自我介绍、询问对方姓名的句型：“Hi, I am...What’s your name?”“My name’s ...”以及一些日常见面、道别和欢迎的一般用语。 2、过程方法目标：用歌曲、自我介绍、结对练习、场景演练等方式，一步步展开教学。结合有趣的课堂游戏，在轻松的学习氛围中完成学习任务。 3、其他目标：在轻松有趣的学习氛围中吸引学生的注意力，培养学生学习英语的兴趣，激起学生参与学习活动的愿望；在学习中领悟日常生活中的交际用语，培养良好的社交习惯。 二、教学内容： 本课时的教学内容是人教版PEP小学英语三年级上册Unit1中的Part B的Lets talk，Lets play。由于Part A 及Part B的Lets talk部分具有紧密的延续性，因此我把这两个板块融合到一起。本课的话题为打招呼，我有必要在教学中给学生灌输“字不离词，词不离句、句不离境”的英语学习原则，培养学生在具体情境中用英语应答的能力，同时，严格训练学生的口语发音和语感。 三、学情分析： 教学对象是三年级学生，他们大都是生活在农村的孩子，很少接触英语，在语言运用和表达上可能会出现一定的困难。不少孩子比较内向，性格比较孤僻；但这些孩子们的思维活跃，积极热情，喜欢挑战，喜欢表现自我，且对英语课充满好奇，竞争意识和集体荣誉感都很强。我根据学生的不同特点，想法设法组织一些积极有益的游戏活动激活学生原有的知识经验及语言能力，尽量让每位学生都能够乐于表达，融入我的课堂中来。由于三年级的学生自我控制能力还较弱，我有必要多次强调活动的规则。学生在此之前，已经学习了《ABC》、《Hello》等儿歌，并对英语学习产生初步的兴趣。因此，在本课中，我比较注意运用学生已学的语言储备，利用知识的正迁移，组织好教学。 四、教学重、难点： 学会并熟练运用用“What’s your name?”“My name’s ...”询问对方姓名，并能作出相应的回答。 五、主要教学步骤： Step1 Warming up 1、师生共唱英语歌曲 “Hello” 2、请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 3、游戏 游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I’m… 如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。 4、将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。 （设计意图：通过歌曲，相互问候对方，即能有效复习又能活跃课堂气。让学生整体感知本环节的句型，充分调动学生的积极性。） Step 2 New concepts 师顺势引导：大家都能向别人介绍自己， 那么，做完自我介绍后，你最想了解对方的什么呢？ 师播放课件Part B的Lets talk。 引导学生说What’s your name? My name’s ...并板书句子。 学生的听音、辨音能力相对较弱，老师有必要做好示范。游戏：教师带领学生玩击鼓传花的游戏，操练今天所学到的打招呼、自我介绍、询问姓名及告别的单词、句型。直到学生能熟练掌握为止。 (设计意图：让学生对单词句子的“感知”发展到“感悟”的层面，为语音语调的准确打好基础。考察学生对新知识的掌握程度的同时，老师可以及时发现并纠正错误。) Step3 Consolidation and extension 场景表演：Part B的Lets play。老师抽几个学生一起先示范，再由学生分组自己编排演习，评出演得最好的一组给予奖励。 知识拓展：（通过课件展示） 1、常用的简单的课堂用语； 2、礼貌用语顺口溜。 （设计意图：先演示，后放手让学生自排自演，使全部学生都能积极参与到活动中，使学生得到全面的发展。拓展一些其他的礼貌用语，并教会学生课堂上常用的一些问候语，营造一个良好的英语学习环境，拓宽学生的视野。培养学生跨文化交际意识。） Step4 Class closing T:我们这节课学习了那些内容？你会说那些句子？（鼓励多名学生回答） （设计意图：回顾总结，反复练习，加强记忆。） Step 5 Homework: 回家把本节课所学说给父母听。 课间与同学相互用英文询问姓名。 ? 板书设计： Hello! I am… What is your name? My name is… 六、教学反思： 这是PEP Book2 Unit1 P