石河子初中数学教师课程观现状调查分析-investigation and analysis on the current situation of mathematics teachers curriculum view in shihezi junior high school.docxVIP

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  • 2018-08-01 发布于上海
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石河子初中数学教师课程观现状调查分析-investigation and analysis on the current situation of mathematics teachers curriculum view in shihezi junior high school.docx

石河子初中数学教师课程观现状调查分析-investigation and analysis on the current situation of mathematics teachers curriculum view in shihezi junior high school

石河子大学学位论文独创性声明及使用授权声明 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是在我导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除 文中已经注明引用的内容外 ,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究 做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确的说明并表示谢意。 研究生签名: 时间: 年 月 日 使用授权声明 本人完全了解石河子大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主 管部门或指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学位论文在学校图书馆保存并允许被查阅。 有权自行或许可他人将学位论文编入有关数据库提供检索服务。有权将学位论文的标题和摘要汇编 出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。 研究生签名: 时间: 年 月 日 导师签名: 时间: 年 月 日 摘 摘 要 I I 新课程改革对教师的课程观念提出了新要求,要求教师具备与新课程理念一致的课程观念,因 为教师的课程观念影响着教师教学行为,决定着新课改实施的成败。充分认识教师的课程观,并采 取合适的途径对教师的课程观进行有效的引导,促使教师形成新的课程观念,只有这样,才能顺利 推进新课程改革进程。 本研究采用问卷调查法对石河子 144 名初中数学教师进行课程观调查,并采用访谈法对四名石 河子初中数学教师课程观形成的过程进行深度访谈。研究结果显示,石河子初中数学教师的课程观 较倾向于新课程理念,但是又和新课程理念有一定的差距。首先,通过问卷调查发现石河子初中数 学教师的课程观在性别、学历、教龄、职称上均无显著性差异;在新课程培训次数上有一定的差异 性,其中对课程本质观影响较显著,对目标观、内容观、实施观、评价观的影响较小。其次,通过 访谈发现数学教师在新课改中虽然一直积极向新课程理念靠拢,但是新课程培训以理论为主、中考 的作用和教师自身等因素又阻碍着教师的课程观向新课程转变。发现存在的问题有:新课程培训对 数学教师课程观的影响有一定的局限性,教师的课程观和新课程标准的理念还有一定的差距,大多 数初中数学教师没有意识到他们在课程改革中的重要地位和作用,缺乏领导者的有效引领。据此, 研究提出相应对策:调整新课程培训的内容和方式,重视新课程改革中校长的引领作用;建立公平 合理的教师评价制度;发挥教研活动和校本教研的作用;多途径激发教师自我更新能力。研究从课 程的本质观、目标观、内容观、实施观、评价观五方面丰富和深化了教师课程观的理论研究,力图 通过对石河子初中数学教师课程观现状的调查与分析,发现存在的问题并提出相应的解决方法,为 石河子辖区的初级中学实施新课程提供借鉴和参考。 关键词:初中,数学教师,课程观,新课程 A Abstract I II The new curriculum reform making new demands on teachers curriculum concepts, teachers are required to have a course consistent with the new curriculum ideas concept, because the curriculum concept of the teachers affect teaching behavior, and determine the success or failure of the implementation of the new curriculum reform. Fully understand the curriculum concept of the teachers and effective guide teachers view course take the appropriate way, prompted teachers to form a new concept of course, the only way to the smooth progress of the reform process of the new curriculum. This study used questionnaires of the Shihezi 144 junior high school the curriculum concept of the mathematics teachers interview survey and interview four-Shihezi junior high school mathematics teachers view curriculum formation process in-depth interviews. The research

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