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新形势下高校校园足球发展路径探究 　　一、前言 　　随着国家对体育事业和体育产业工作的不断重视，陆续出台了相关文件：《教育部关于印发》（教体艺[2014]4号）、《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》（教体艺[2015]6号）、《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》（国发[2014]46号）、《国务院办公厅关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》（国办发[2015]11号）、《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发[2016]27号）和《关于印发的通知》，对高校体育工作，也特别是校园足球提出来更高要求和长远发展前景。新形势下，高校体育不再是一项普通的体育课程，足球不再是是一项简单的体育运动，高校校园足球肩负着落实大学立德树人根本任务，提高学生体质健康水平，促进学生身心健康全面发展，培养体育产业发展急需人才，提高国家足球水平等多项重任。 　　二、新形势下的校园足球 　　（一）校园足球与学校体育 　　新形势下，对学校体育提出来“完善体育课程、提高教学水平、强化课外锻炼、课余训练完善竞赛体系、加强体育教师队伍建设、完善考试评价办法”等指导意见；对校园足球赋予了“以普及校园足球示范带动校园田径、篮球、排球等其他体育运动项目发展”的重要任务，提出了“普及程度大幅提升、教学改革更加深入、竞赛体系更加完善和条件保障更加有力”四个工作目标。校园足球涉及了高校体育的第一课堂和第二课堂，并从学校组织领导和教师队伍建设的保障和支持方面，对学校体育工作提出更高要求。 　　（二）校园足球与社会足球 　　新形势下，在社会足球要起到“推动足球运动普及”和“推动社会足球与职业足球互促共进”的作用，同时也要“注重校园足球赛事与职业联赛、区域等级赛事、青少年等级赛事的有机衔接”，通过校园足球和社会足球、职业足球的有机结合，推动足球的普及和足球水平的提高。 　　（三）校园足球与体育产业 　　新形势下，体育产业作为朝阳产业，“以足球、篮球、排球三大球为切入点”，“大力推广校园足球和社会足球”，“鼓励社会资本进入体育产业领域”。校园足球作为体育产业的一部分，“多渠道调动社会力量支持校园足球发展的积极性”，“引导社会资本进入校园足球领域”。通过吸引社会资本促进校园足球发展，社会资本通过校园足球进入体育产业，并在校园足球开展中，“构建多渠道、多形式人才发现和培养机制，不断增加足球人才后备力量”，为体育产业培养复合型人才。 　　三、高校校园足球的发展路径构思 　　（一）校园足球带动学校体育发展 　　1.第一课堂开展足球课程教学范式改革 　　教学范式改革是指“在特定时代里相互适应和有机联系在一起的教育内容及其规范化结构程序、课程成就和课程观念的集合体。这个集合体随着社会文化的每一次大发展，发生质的变化，课程内容、课程形式和课程理念产生一次新旧交替，便形成新的课程范式。”在当前的高校体育课程中，高校足球教师的师资力量不足，足球课程形式单一，教学方法陈旧等因素制约着高校足球教学的发展。在新形势下，高校体育足球课程不再简单是一项体育课程，不但要提高学生综合素质，促进学生身心健康全面发展，也要提升高校学生对足球项目的整体理解。 　　在课程设置上，足球以体育必修课程和选修课程进入学生课堂。因材施教，关注学生体育能力和体质水平差异，。以技能为主的，辅以基础知识的体育必修课；开设与足球相关的衍生课程，例如竞赛组织、体育营销、足球裁判、体育新闻的体育选修课。 　　在师资队伍上，吸收优秀教练员、优秀退役运动员担任体育教师或兼职教师，制定合理的教师队伍培养计划，鼓励广大体育教师参加专业培训，开展各类调研交流活动，促使教师之间相互交流，提升教学水平。 　　在评价方式上，改变教学考核标准，将第一课堂和第二课堂相融合，多方面对学生进行测评。减少技能测试的评分比重，第一课堂的出勤情况、课堂表现、体质健康测试与第二课堂的体育竞赛、日常锻炼等方面综合考评，从而促使高校学生淡化考核意思，以轻松开放的心态进行体育课程的学习。 　　2.第二课堂开展校园足球群体活动 　　第二课堂是指相对于课堂教学而言，在第一课堂教学时间外，进行的与第一课堂内容相关的教学活动。在目前的高校体育课程设置中，为一、二年级本科学生开设每周不少于2学时安排体育必修课，其他年级仅开设体育选修课，无法满足高校学生日益增长的体育需求。为切实保证学生每天锻炼一小时，第二课堂以丰富学生课余生活为出发点，增强体育锻炼意识，构建校园足球良好氛围为目的，开展丰富多彩的校园足球群体活动是对第一课堂的有效补充。 　　在学生足球协会上，充分发挥学生自我管理的作用。教师对学生足球协会进行指导，对协会成员进行组织竞赛、裁判培养、训练方法等方面进行针对性指导；学生足球协