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在读中探寻美 　　摘要：在阅读教学中，读是最常见的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，是理解课文的重要手段。小学语文教学大纲明确指出：要提倡多角度、有创意的阅读，尊重学生的独特体验。在阅读教学中，指导学生通过多种形式的“读”，引导学生探寻美，感悟美，既有利于培养语感，发展智力，让学生获得思想的熏陶，也有助于传递情感，培养学生的审美能力。 　　关键词：多种读法；播放音乐；借助画面 　　一、 多种读法，感受美 　　读书时，如果注意语调的升降变化，语音就会拥有动听的腔调，听起来便会具有节奏美。抑扬顿挫的朗读能够更细致地表达丰富的思想感情，更有利于学生审美能力的培养。每一篇课文都是一首别具风格的曲子，而那跃动的文字就是悠扬的谱调。根据不同的意境采用不同的读法，就会让学生感受到不同的美。 　　1. 动情朗读，描绘美 　　动情的朗读，就像贝多芬的命运交响曲。使学生精神亢奋，情感充沛，感染力极强。在教学《穷人》一课时，指?а?生朗读描写屋外环境“寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪……”，声调高昂的诵读，并且“呼啸，汹涌”词语慢，底气十足的吟诵，老师这样动情的范读，把当时的环境渲染了出来，学生听的精神亢奋，每个人脸上都显露出要诵读的欲望。模仿读时，学生都努力地放开嗓音大声朗读着，仿佛寒风真的在身旁呼啸而过，汹涌的海浪猛烈地拍打着海岸。恶劣的环境在朗读中被淋漓尽致地展现了出来