基于后“茶馆式”教学方法的日语作文评讲.docxVIP

基于后“茶馆式”教学方法的日语作文评讲说明：通过学习，了解到后“茶馆式”教学方法的特点是“以学定教”，学生会的不讲，要求充分暴露学生的“相异构想”。本次日语作文评讲基于学生期中考试卷中的作文，把学生的问题暴露出来，通过让学生“去找茬”，去改正，来了解学生是否掌握正确语法。后半部分的设计，考虑到学生层次不同，需要的写作策略和参考范文难易度不同，于是做了相对应的编排。一.表扬4班： 邓海浚、李磊、杨子琦、杨泽铭、谢杨、潘海龙、李文浩、梁德熙8班： 刘福海、蔡嘉耀、陈健、陈盈、郭绮婷、黄思源、孔煊婷、李焕、李树源、沈煌杰、冯敏琪、罗怡君、吴家宏、袁冰倩、曾高兴、李远莹二.问题(一) 集体错误1.不扣题。「私の家族」不是写「私」；2.以自己的思维来写日语句子，没有语法规则；3.文中出现了口语化的表达，如语气词「ね」、「よ」等；4.「家族」、「兄弟」等都是包括自己在内；　例えば：父、母、妹、私ですか。――4人です。　ですか。――二人です。5.由于读错单词导致写错单词。正确：ハンサム；6.标点符号。，→×　、→○7.敬体简体不统一。高考作文要求写敬体！（「です、ます」体）（二）语法点问题（五号不加粗是同学们写的句子）1.副词+动词！直接加！「私の家族は3人がいます。」→_____＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.「と」：有限定的列举，即列举了几个就是几个；　「や」：无限定的列举，只列举部分