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农村学校经典诗文诵读与语文教学的结合 　　摘 要：经典诗文的诵读在语文教学环节中的体现越来越明确，新课改也明确提出，要充分发挥经典诗词的作用，加强对中学生精神文化的教育。在中学语文教学的过程中，教师要认识到在语文教学中渗透经典诗文诵读的重要意义，结合教学内容，可就可行的渗透国学经典诗文诵读的方法，提高学生的综合素养，促进学生全面发展。 　　关键词：诗文诵读；语文教学；结合 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0052-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.030 　　随着信息技术的不断发展，中西方文化交流不断加强，中国传统文化的地位在一定程度上受到了西方文化的冲击，所以，在近几年的中学教育中，传统文化的渗透不断加强，对中学生的传统文化概念的灌输也不断深入，在这一过程中，学校也不断地重视起国学经典中的一些诗文教学。 　　一、经典诵读对语文教学的意义 　　古诗文教学是初中语文教学过程中不可缺少的一部分，能够入选中学语文课本的经典诗文都是古诗文的精华，脍炙人口，世代流传的美文。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教育的重要内容，不应把它们当作外在附加的任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”所以，经典诗文诵读对于初中语文教学的意义是十分重大的。 　　（一）从中学阶段开始就争做谦谦君子 　　中华民族的文化源远流长，博大精深，纵观整个中华民族文化的长河，既有“己所不欲，勿施于人”的处世之道，又有“自强不息、厚德载物”的为人之道，这些内容都是中国传统文化中具有普遍意义的核心价值观念，从社会实践的角度出发，只有经历了实践和时间检验的品德教育才是有意义和有价值的教育。所以，经典诗文的诵读就成为继承与弘扬中国传统文化的必然选择。 　　（二）充实学生的大脑，使学生成为德智全面发展的人才 　　通过经典诗文的诵读，不仅可以增加学生原始的文学积累，而且还可以帮助学生全面发展。在学习阶段，只有将知识积累得多了，才能更好地理解古诗文深层次的内涵，而阅读的过程本身就是知识积累的过程，所以，教师在教学过程中一定要帮助学生积累更多的古诗文素材，加强背诵，使学生发展成为德智均衡发展的人才。 　　（三）感悟古代语言的真谛，为以后的语言学习奠定基础 　　中学阶段正是习惯和能力训练养成的阶段，熟读古诗文经典，最后达到倒背如流的效果，这就是学生以后学习语言的基础，白话文和文言文是源和流的关系，只要古文能够精确掌握，那么白话文的理解就有一种驾轻就熟的感觉。 　　二、国学经典诗文诵读与初中语文教学的结合 　　（一）与语文教学内容的结合 　　在初中语文教学的过程中，为了有效结合经典诗文诵读，对于教学内容的选择就要精心做出筛选，根据不同的教学实际确定符合每个阶段特征的语文教学内容，由原先的阅读教学改变为以作文教学为主，层层深入推进。首先，选择以韵文为主要内容的经典诵读。在国学教育的过程中，这一部分内容是必不可少的，主要包括唐诗、宋词、元曲等，这些内容相对比较简单易懂，押韵有规律，句式排列整齐，特别适合中学生进行诵读教育。在进行这些内容的诵读教学过程中，不仅可以培养学生对诗词节奏和韵律的把握，还可以加强学生对某种感情和意境的了解，提高阅读水平。其次，选择以散文和小说为主要题材的古诗文，如《庄子》《老子》《史?》等，这些内容不仅内涵丰富，而且写作手法多样，不仅具有记叙文的形式，还兼具议论文的特点。在这部分国学经典诵读的教学过程中，教师要做好引路人的作用，帮助学生对文章的内容和含义进行理解和掌握，培养学生理解古诗文的能力。 　　（二）与语文教学方法的结合 　　“教无定法。”这是多少年来许多教师总结出来的经验，所以，在经典诗文诵读的过程中，我们也要选取多种多样的教学方法。首先是摘抄法，顾名思义，就是一字一句、一笔一画地摘抄古诗文，这不仅能够让学生静心感受作者写作时的情境，还可以培养学生做读书笔记的好习惯。其次是时空连接法。古诗文写作的年代久远，学生没有身临其境的切身感受，好多古诗文都已经失去了原有的现实意义，所以，教师就注意运用时空连接法，将现代的文学作品与古诗文的教学相结合，为学生架起与古代作者之间的桥梁，锻炼他们对作品的感悟能力。再次是意境法。中学生的抽象思维发展并不成熟，需要有一些图片来作为补充意境的需要，所以，教师还需要精心做好课件，利用多种形式相融合的教学资料来创设不同的意境，帮助学生尽快进入古诗文诵读的意境中去，感受经典诵读内容的形象性。 　　三、经典诗文诵读的方法 　　（一）充分挖掘中学语文教材，进行方法引导 　　经典诗文诵读，