Excel中公式与函数的应用教学设计.docVIP

Excel中公式与函数的应用 一、教学目标? 1、?知识与技能? 学生通过该节课的学习、练习，学生熟练掌握公式法的使用，能够熟练地掌握Excel中的SUM、AVERAGE、 MAX、MIN函数的运用。? ?2、过程与方法? 公式和函数的输入；能了解表格中公式函数的错误原因并改正；能结合数学内容理解公式和函数的概念并能灵活使用；培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。? 3、情感态度与价值观? ?? ?让学生亲身体验EXCEL中公式和函数运算的功能，增强学生的合作精神，培养学生合作学习、善于思考、敢于动手、自主探究的能力，能够应用所学知识解决生活中所遇到的问题。 二、教学重、难点 1、重点：学会Excel公式、函数的编写和运用? 2、难点：Excel公式、函数的综合运用，并能正确计算相应的数值 三、教学课时 1课时 四、教学准备 计算机教室、课件、教案、操作题目和素材 五、学习思路设计 针对本节课对学生来说是新课的前提，这节课主要采用教师讲授的办法，但为了吸引学生的注意，教师会穿插采用问题解决的方法进行新课讲授，并且尽量让学生多多练习。针对本节课的难点，也采用不同的教学策略来进行讲解，对于自定义公式，主要采用对比的方法来帮助学生理解，对于函数，则主要采用实践操作的方法，让学生在操作练习中不断理解常用函数的涵义。 六、学习环境设计 本节课采用在计算机机房上课，需要用到的设备和软件包括教师机、学生机以及电子教室软件、Excel软件和畅通的局域网。学习资源包括教师准备的课件，教师提前准备的练习题。 七、教学过程 1、公式的定义：公式是一个能够进行运算的计算表达式，由算术运算符、比较运算符、文本运算符和数字、文字、用的单元格及括号组成。 （1）算术运算符：+（加）、-（减）、*（乘）、/（除）、%（百分数）、^(乘方)； （2）比较运算符：=（等于）、（大于）、（小于）、=(大于等于)、=（小于等于）、（不等于）； （3）文本运算符：（连接符），用于连接两个字符串的连接。 2、公式的输入：在EXCEL中，输入公式应以“=”开头，然后输入公式内容，否则EXCEL会把公式视为一般的文本，从而失去公式的计算能力。 [举例] 例1：利用公式计算“韩晓东”同学的总分，步骤如下： 1、选定要存放结果的单元格，本例中为E3； 2、按下键盘上的“=”键，E3单元格中同时显示“=”字样； 3、输入总分的计算公式：即“语文+数学+英语”，本例中为B3+C3+D3，此时在E3单元格中显示“=B3+C3+D3”， 在编辑栏中也显示“=B3+C3+D3”的字样。 4、单击编辑栏中的“√”或按下键盘上的“ENTER”键，在E3单元格中就显示了程双同学的总分。 演示过程给学生看。 [练习] 练习1：计算其他几个同学的总分。????? 学生操作，点评。 [小窍门] （1）上面的B3，C3，D3，有时直接输入有困难，可以通过选择完成。 （2）如果下面的计算与上面一样，可以使用“公式复制”直接拖动“填充柄”方式来完成。 [讨论] 挑战：（1）尝试计算“韩晓东”同学“比上个学期高多少分”； （2）用公式计算其他同学的“比上个学期高多少分”。??? 小组讨论??????演示过程 [讲授] 二、函数 1、函数的概念：函数是Excel自带的一些已经定义好的公式。对指定的单元格区域进行计算。 2、函数组成：函数名（函数参数）?函数名指出要完成的运算，参数是传递函数使用的数值和单元格或区域地址。 探究： 例2：(1)利用函数计算语文的“总分”。 用公式计算B17=B3+B4+B5+B6+B7+B8+B9+B10+B11+B12+B13+B14+B15+B16 (2)利用函数SUM求和，计算“数学”总分 在单元格C17中设置函数 “＝sum(C3:C16)”计算， 讨论：对比函数计算结果与公式计算的是否一样，各自的计算有什么异同？ 函数处理数据的方式和公式的处理方式是相似的。使用函数不但可以减少计算的工作量，而且可以减少出错的概率。 [举例] 3、函数的使用方法 演示过程?方法三种：1、从[插入]菜单中插入； 2、从工具栏中选择[插入]按钮； 3、从编辑栏中选择[插入函数]按钮 [扩展] 求最大值（MAX）、求最小值（MIN）、求平均值（AVERAGE） [练习]?完成操作任务二。 教学内容 教学活动 学生活动 设计意图 引入 以“争当老师小助手”引入，期中考试临近，各科成绩需要统计，老师任务繁重，学好本节内容将可以为老师分忧解难。 听讲思考 引起学生的兴趣，使学生能投入到课堂中来，明确新课的目标及任务。 公式和函数的概念 讲解公式和函数的概念和结构，并介绍公式里面的运算符及运算符的优先级 听讲及记忆 使学生了解本次课所学内容的相关基础知识 公式的输入和函数的运用