《最大公因数》教学案例.docVIP

《最大公因数》教学 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）五（下）第79—81页。 教学目标 1、通过自学和反馈交流，理解公因数和最大公因数的意义，沟通因数、公因数和最大公因数的区别和联系。 2、掌握求两个数最大公因数的方法，会选择合适的方法正确的求两个数的最大公因数。能初步应用求最大公因数的方法解决生活中的简单实际问题。 3、经历探究求两个数最大公因数方法的过程，培养学生分析、归纳等思维能力。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。 教学重点：理解公因数和最大公因数的意义，会正确的求两个数的最大公因数。 教学难点：初步应用求两个数最大公因数的方法解决生活中的简单实际问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，激趣导入 师：同学们，我们已经学过找一个数的因数，如果给你一个数，你能很快找出它的因数么？ （板书16和12） 根据学生的回答课件演示。 问：你是用什么方法很快找出16和12的因数的？ 导入：同学们刚才做的很好。这节课我们继续学习有关因数的新知识。 （板书课题：最大公因数） （设计理念：复习学过的知识为本节课打下坚实的基础，从而引出新知识。符合学生的认知规律。） 创设情境，探究新知 出示例1情境图：张叔叔家的储藏室正准备铺地砖，遇到了问题，你们能帮他么？ 看了这段话，你明白张叔叔的要求了么？ 大家想给他选择边长是几分米的地砖呢？大家的选择