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9《儿童诗两首》导案 教学目标　　１、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。 ２、有感情地朗读课文。 ３、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。学习重点　　引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 课前准备　　学生搜集喜欢的儿童诗 课 前 学案自学 自学提示一：读诗歌，读准字音，理解词意 自由读诗，读通顺，读流利。 读读记记下列词语，给加点字注音： 脚丫（ ） 花苞（ ） 柳絮（ ） 喧闹（ ） 梳妆（ ）虎牙、 汲取（ ） 漾着（ ） 水墨画 柔软３、理解词语意思，把不理解的词语勾画出来。 汲取： 喧闹： 水葫芦： 水墨画： “黑旋风”“浪里白条”都是 里的英雄好汉。“黑旋风”是指 。“浪里白条”是指 ， 特点是 。 自学提示二：读诗歌，读出感情，感悟想象 课 中 一、教学《我想》： 1．展示朗读，可以个人读、可以以小组为单位来读。大家可以挑战。 2．指名学生读自己喜欢的诗 　你最喜欢哪首诗？为什么？ 预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，文中哪些词用的好? 如“安、接、装、种、悠、长、望、飞” 这些词好在哪里？ 3．展示仿写的诗歌。 4、教师配乐朗读，学生闭目想象。 二、教学《童年的水墨画》 1、读《童年的水墨画》，边读边想象画面，然后说给大家听。 2．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 3．童年生活令人难忘，请大家捕捉生活中的一个镜头来描写一下。 4、交流一下自己的诗歌。 三、感情朗读，背诵诗 1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。 3．伴乐，全班一起诵读全诗。 三、质疑探究 四、达标测评 1、给加点字注音： 脚丫（ ） 花苞（ ） 柳絮（ ） 喧闹（ ） 梳妆（ ）虎牙、 汲取（ ） 漾着（ ） 水墨（ ）画 2、《我想》这首诗极富韵律美，押韵的字有 ， 每一节的结构 ，读起来朗朗上口。 3、《我想》写了一个孩子一串美妙的幻想，想把小手 ， 悠出 ；想把脚丫 ，长成 ；想把眼睛 ，蓝天是 ；想把自己 ，成为 ，飞到 。这首诗表达了儿童丰富的想象以及对美的追求和向往。 4、《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了 。 五、教学反思： 9 《儿童诗两首》导学案 学习目标　　１、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。 ２、有感情地朗读课文。 ３、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。学习重点　　引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 课前准备　　学生搜集喜欢的儿童诗 课 前 学案自学 自学提示一：读诗歌，读准字音，理解词意 自由读诗，读通顺，读流利。 读读记记下列词语，给加点字注音： 脚丫（ ） 花苞（ ） 柳絮（ ） 喧闹（ ） 梳妆（ ）虎牙、 汲取（ ）漾着（ ） 水墨画 柔软３、理解词语意思，把不理解的词语勾画出来。 汲取： 喧闹： 水葫芦： 水墨画： 4、读《我想》这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来朗朗上口，用词也非常讲究，其中每节中的“ ” “