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《她是我的朋友》 教学设计 秦雨 一、谈话导入。 我们每个人都有朋友，你的朋友是谁？你认为朋友是什么？今天，我们要学习一个发生在朋友之间的故事。 板书课题，请同学们齐读课题。 我们预习课文，已经知道了“她”是谁呢？“我”又是谁呢？你还有什么疑问吗？ 初读课文，识记生字词。 1、我们一起带着问题来读这篇课文，请同学们自由地读课文。 ①、读准字音，读通句子，把课文读正确、流利。 ②、出示词语，读课文时，把词语读准确。 2、检查词语，你们都会读了吗？ ①、分行指名读，随机点评，正音。 ②、学习多音字“血” ③、理解“擦拭”中“拭”的解释， 理解“竭力”。 ④、齐读生字词，开火车认读。 把词语带入课文中再读一遍，边读边想；“课文讲了一件什么事？” 品读句子，理解课文内容。 我们读了课文，知道“故事发生在一个战火纷飞的年代，一天，几发炮弹落在孤儿院里，2名儿童受了伤，其中有个小姑娘。” 她现在的情况如何呢？我们一起来学习3、4自然段。谁来为大家朗读3、4自然段？ 从课文中找出描写“小姑娘”当时情况的句子来。 汇报交流： （出示句子）经过查看，他们确认这个小姑娘伤的最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 、从这句话中，你体会到了什么？ 、是啊，小姑娘的生命危在旦夕！谁来读一读这句话。 、怎样才能拯救小姑娘的生命呢？ 、还可以从哪一句话了解小姑娘受伤的情况？ B、（出示句子）一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。 你体会到了什么？你知道了什么？ 情况多么危急啊，谁来读一读这句话。 小姑娘的生命垂危，急需输血。课文中的哪一个词说明了情况非常紧急？ “迫在眉睫”是什么意思？ 小姑娘的生命还能再等吗？还有时间让大家考虑一下吗？情况如此紧急，这就是迫在眉睫。 在这个危急关头，谁站出来为小姑娘输血？他是怎么做的？请大家默读5——7自然段。 指名汇报。 （出示句子）一阵沉默之后，一只小手颤抖的举起来。忽然又放下去，然后有举起来。 我们一起读读这句话吧！ 一阵沉默之后，为什么大家都沉默了呢？大家都在想些什么? 阮恒是怎么做的？找出描写阮恒动作的词。 阮恒颤抖地举起来，他为什么颤抖？他为什么又放下去了？最终，他为什么有举起了手？他是怎么想的？ 阮恒颤抖地举起来手来，忽然又放下去，然后又举起来，从这一系列“举——放——举”的动作中，你体会到了什么？ 阮恒的内心多么害怕呀，心里经过一番激烈的斗争，他最终决定救这个小女孩。他为什么这么做呢？ 多么勇敢的孩子呀！我们一起再来读读这句话。 指名感情朗读，随机点评。 有感情齐读。 小结：通过这节课的学习，我们认识阮恒这个勇敢、可爱的孩子。阮恒献血时，接着又有什么表现呢？下节课，我们接着学习。 学习田字格生字，规范书写。 我们一起来看看课后的生字，看看哪个字不好写，你想提醒大家？ 学生观察，讨论。 师板书，范写，重点引导“制，垫”等字。 生练写，要求把字写工整，写规范。 布置作业。 1、抄写文中第5自然段，描写阮恒献血的句子。